共同體學習方式在小學美術教學中的實踐與探索

劉靜

摘要：學習共同體是指由學習者和助學者（教師、專家、輔導者和家長）構成的，以共同完成一定的學習任務為載體的共同體。他們有共同目標——促進成員全面成長，在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導，通過相互對話、交流，進行人際溝通，分享被此情感、體驗和觀念，形成具有強烈的認同感和歸屬感的學習集體。

關鍵詞：學習共同體;小學美術;實踐探索

小學生年齡小，心理比較稚嫩，性格不成熟，在生活各方面都需要老師多方面督促和糾正，這個時候教師就得采用新的方法，創設一些共同體學習環境，注重學生的學習主動性和能動性培養。學習共同體的存在，不得不說是教育領域的一個革新，通過培養小學生教師之間合作式學習和探究式為主的方式，不僅提升了課堂效率，也為小學生以后學習的進步和能力的發展打下了堅實的基礎。

一、共同體學習對小學生能力發展的優勢

共同體學習方式可以從三個方面來概述，第一個是學生都會圍繞一個主題進行討論，也就是說這個小團體在合作的時候有了思維碰撞，一切為了學生自身的發展。第二個特點就是共同體為學生建立了一個互助交流的平臺，讓每個人能共同學習共同進步。第三個特點就是學生都在這個互幫互助的平臺擁有自己的角色，而且能盡自己最大的努力去發揮自己的聰明才智。

共同體學習方式，有利于增進同學之間的歸屬感，進一步增強團隊成員的凝聚力，共同體里的每一個成員都能找準自己在團體中的位置，發揮自己的優勢，為了美術課堂建設的更加美好，小學美術教育的更加優秀，同時培養小學生的交際能力和解決問題的能力。

共同體學習方式，可以幫助一個集體形成共同學習、共同進步氛圍，一個人的力量十分渺小，而且分散的工作環境下，大家各自思考，各自進行活動，不免會有疏漏的地方，既不交流和溝通，也不利于學生的進步，培養學生自主學習和思考的能力。

二、共同體學習方式在小學美術教學中的實踐方法

1、學生之間互相合作，發生思維碰撞

所謂的思維碰撞，是指每個人在合作的時候有自己的想法和觀點，無數個想法的匯聚迸發思維的火花，通俗一點的理解便是“我們想要什么樣的結果？”當在一起的一群人有了思維碰撞之后，這個思維的火花能喚起他們心中的希望，令他們心生火花，對這個世界充滿希冀。同時呢，思維的不斷碰撞會改變這個群體中的關系，能自然而然地激發出人們的勇氣，鼓舞著每一個人去做任何為實現這個共同的思維碰撞而所必須做的事。

2、營造互相尊重的學習氛圍

共同體學習方式下，每個學生都應該平等相處，互敬互愛，互幫互助。每個人都是一個個特別的個體，都有自己的閃光點，當然也都有自己的不足之處，學習共同體下的每一個個體都應該互相尊重差異。

3、資源共享，以共同進步的方式展開學習

要建立一個良好的美術學習共同體，最主要的還是得為了實現目標而共同努力。一種最好的方式便是小組之間進行合作，并且進一步溝通協調，一起解決問題。但是合作討論的同時，也不能忘了注重獨立思考，通過自己的獨特的想法，提出自己不同于他人的問題。以共同進步的方式展開交流，讓每一個教師在這個團體中互相幫助，互相學習，營造積極樂觀，昂揚向上的氛圍，對所有人都有一定的效益。

4、在小學美術教學中要重視學生的情感

（1）在課堂中不要只重視教，而忽略學生的情感

在對學生進行授課時，以主要內容為主，以情感教育為輔。首先要認識學生的基本素質，比如感知、意愿和創造等，其次要考慮到學生的年齡和性格特點，不要以教師自己為主，在教學活動中要激發學生的興趣，同時照顧學生的不同反應，引領學生向積極的方向發展。

（2）教學方式的不合適，沒有注重學生的情感

在授課的時候不要照抄照搬書本上的內容，在對學生的發展有利的條件下，教師應該采取不同的合適的教學方式，將內容可以拓寬一些。在加強學生基礎知識的同時，更應該容納他們的不一樣的思維情感，在課堂中互動舒展各方面的能力。

5、在課堂中要采取有效的教學策略

（1）可以引入活躍的素材

考慮到小學生的性格特點，授課方式可以靈活多變，課本內容可以被完善。在課堂中如果有抽象的，可以帶學生們切身體會一下，使其有情感之后再進行美術教學，效果肯定完全不一樣，因為只有親身體會才會有更完美的創作，滿足了學習的需要，也提高了學習興趣。寓教于樂，何樂而不為呢？

（2）通過教師的示范激發學生的情感

只有引起小學生的好奇才會有動力去認真學習。因此，教師要通過示范讓學生容易接受，容易理解去引發他們的好奇心，從而產生情感的互動。在美術課中要通過實物去給孩子示范，也可以與音樂相結合達到教學目標。

（3）在情感互動中用多媒體技術

現在是信息化時代，是人工智能時代，多媒體技術最能引發小學生的好奇。通過多媒體學生能夠有一種現實的感覺，能更加直觀的去學習美術，其也能更好的欣賞美術作品。

6、走進自然生活，讓學生從生活中發掘自身人性美

共同體學習方式的構建，應從賜教學生自身特點出發，美術教師就要想辦法打破傳統的教育觀念，帶學生走出教室，即，開展開放式的美術教學。讓小學生走出美術教學的課堂，進行一些室外的美術練習，有利于提高學生學習美術的積極性，同時培養了學生對美術的熱愛，提高了學生自身審美能力。

另外，教師也要學會在生活中發掘自身的人性美，提升小學生的精神思想境界，對小學生進行情感教育，這樣可以使得小學生精神和情感上得到滿足。要做到這一點，教師就要積極開展小學美術，體現小學美術的生活性，讓小學生體驗到美術學習的快樂，同時培養學生在語言交流和實踐方面的能力，讓學生的綜合素質能力得以提高。

結束語

共同體學習方式，意味著每個學生互相幫助，互相學習，每個人的成功都有助于其他人的成長，只要人人都做得很好，每個人都能實現自己的目標，也能實現這個群體共同的思維碰撞。