歷史故事在初中歷史教學中的運用實踐分析

蘭珍

摘 要?在初中歷史課上各種歷史故事本就是重要的部分，同時也是一種教學資源，對歷史故事展開合適的利用，可以讓歷史課更加具備趣味性，不會非常枯燥，同時一些歷史故事被引入到課堂上，可以提升初中生對歷史的興趣，幫助初中生在歷史的學習中，形成正確的思維以及方法。本文分析如何在歷史課上引入歷史故事，提升授課的生動性以及趣味性，發揮出歷史故事的教育價值，提升初中生對歷史的興趣。

關鍵詞?歷史故事;初中歷史教學;運用分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0054-01

歷史故事是在歷史中不斷積累下來的重要資料，人們對歷史進行不斷學習，其實歷史故事是主要的方式，在初中歷史課上，以往教師是對教材展開從頭到尾講解，讓初中生對知識點進行記憶，從難度上看，對初中歷史課上的各類知識點進行記憶并不難，應付考試也是非常有效的，但是從歷史課本身的教育價值上看，對初中生的歷史思維是沒有提升作用的，教師要適當將歷史故事引入到課堂上，幫助初中生正確學習歷史。

一、歷史故事具備趣味性

初中歷史課是必修課程，也是中考科目，涉及的內容非常廣泛，綜合性非常明顯。歷史課有著其他學科無法相比的資源優勢，其中各類歷史人物以及歷史故事，讓歷史課具備非常強的豐富性。在初中歷史課上歷史故事是非常重要的部分，可以提升初中歷史課的生動性。另外初中生在初中歷史課上進行學習，對歷史故事進行探索，可以讓學習壓力得到緩解，學習樂趣得到提升。任何教師都在初中歷史課上引入過故事，這是必然的，故事本身的趣味性可以為初中歷史課服務，營造出生動和諧的初中歷史課氛圍，讓初中歷史課避免過于刻板以及僵化。初中生本身是非常好動的，思維非常活躍，興趣非常廣泛，若是初中生對初中歷史課產生濃厚的興趣，就會讓初中生不斷對歷史進行思考和探索，從而提升初中歷史課的效率。因此在初中歷史課上引入故事教學，是一種非常實用的方法。可以讓初中生積極自主探索，提升歷史思維。

二、歷史故事要尊重真實性

歷史故事多數是通俗易懂的，受眾人群非常廣泛，也有一定的感染力以及藝術性。但其實適當的渲染只是為了讓歷史故事的傳播更廣泛，并不是為了降低歷史故事的真實性。在歷史課上引入的歷史故事，也是要遵循真實歷史，不要出現與歷史真實情況違背的現象。中國有著幾千年的文明歷史，歷史上的各類文獻很多，歷史故事也是非常豐富的，人們對于歷史其實也有不同的看法。雖然人們對歷史故事有不同的見解，但歷史故事畢竟是要基于真實，并不是隨便進行杜撰。現階段很多不尊重事實的歷史故事出現。但是教師是教育者，要明白在教學中用到的素材，一定要保持足夠的真實性。

一些小說以及影視劇，出于情節的需求，或者是為了吸引觀眾的眼球，會編造出一些歷史故事，對其中一些歷史人物進行美化或者丑化，但其實虛幻的故事并不存在，也沒有歷史價值。教師需要傳授給初中生真正真實的歷史，讓初中生保持良好的歷史觀，歷史故事要尊重真實歷史，不要隨意編造。比如歷史上有關于荊軻刺秦王的故事，這個故事在一些影視劇以及小說中被扭曲。其中很多的情節都是虛構的，教師要傳授給初中生真實的史料。

三、優化歷史故事的教學過程

初中歷史課的教學過程，主要是準備階段以及開展階段兩個部分。在準備階段，也就是歷史課的教學設計，教師要設計的是如何對知識點進行生動展現，讓初中生產生濃厚的興趣，進而學習的效率就會有所提升。在這個階段教師要收集到一些歷史故事，服務于本節課的教學。在正式進行歷史故事運用的過程中，教師在歷史課的實施中，要將課上的知識點傳授給初中生，在歷史課上讓初中生積極了解歷史，對歷史產生濃厚的興趣，進而產生主動學習的動力。這是教師要達到的一種目標，教師要讓初中生具備正確的學習態度，進而讓初中生在不斷的學習中，保持積極的探索欲望。比如在學習宋末歷史的時候，宋朝面臨著金國的壓力，這個時候教師可以引入岳飛的故事，讓初中生感受到岳飛的愛國情懷，進而對這節課的內容就會產生濃厚的興趣，學習的積極性得到激發。

歷史故事的實際教學中教師要積極發揮出歷史故事的價值，對歷史故事的教學過程進行充分設計，然后提升歷史課的效率以及質量。

四、結論

總之，在初中歷史課上歷史故事是非常重要的教學資源，一直以來教師無法離開歷史故事的幫助，但是關于對歷史故事的利用，其實諸多的教師并未進行考慮，在歷史課上歷史故事的價值是不可忽視的，教師要積極發揮出歷史故事本身的趣味性以及生動性，讓初中生對歷史知識產生濃厚的興趣，進而在歷史課上的學習會更加積極，促進歷史素養以及歷史思維的提升。

參考文獻：

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