“小組合作學習”在小學語文教學中的應用

敖長波

摘 要 小組合作學習”的使用已經普及到小學教學中，已經成為一種較好的教學策略和普通的教學手段。把小組合作學習的方法有效地融合在語文課堂教學中，能夠提高課堂效益。

關鍵詞 小組合作;小學語文;教育教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0055-01

“小組合作學習”是目前各學校都在運用的一種具有創意的教學策略，各校的小組合作建設各具特色，但是綜合來看，“小組合作學習”就是以合作學習為基本形式，強調“合作”。無論是在管理學生方面，還是在其他學科教學中都起到較大的作用。現將“小組合作學習”在小學語文科教學中的運用簡單闡述如下：

一、小組合作建設的合理性

教師在小組學習的過程中充當的是有效的裁判員角色，對小組的合作學習適時進行客觀性的有效評價。讓評價能夠對小組的學習、管理起推動性的作用。這樣，讓“小組合作學習”更好地服務學科教學，小組內的成員將更容易、更有效地完成學習任務。

在小組建設中，教師首先要合理搭配學生，讓小組中的成員達到互補，不能讓學優生在一起，也不能讓學困生在一起，要做到各個小組的成員兼顧。同樣也不能實行學優生捆綁學困生的現象發生，這對培優工作帶來困難。基于這些因素，教師就得充分考慮學生的個體差異，應該怎樣組合，才能達到最佳的效果，使學生在小組內達到相互制約、相互幫助、共同提高的小組建設目的。

其次，教師要培養學生的團隊意識。……