關于核心素養下高中數學高效課堂教學的思考

陶玲

摘 要?在當前的高中數學教學中，教師要在核心素養的教育理念基礎上，改變教學方式，使學生可以形成自主學習的能力，養成數學思維，這是提高數學課堂教學效率的有效途徑。所以，高中數學教師要重視高中數學核心素養的培養，以此來改革課堂教學環境，構建高效課堂，使學生可以全面發展。本文對高中數學核心素養進行了分析，介紹了核心素養的意義，并提出了核心素養下構建高中數學高效課堂教學的策略。

關鍵詞?核心素養;高中數學;意義;策略

中圖分類號：R363.2+5，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0150-01

隨著社會的發展，社會所需要的人才不僅要具備豐富的文化知識，還需要有較高的文化素養，所以在目前的高中數學教學中，學生核心素養的培養得到了重視。但是在實際的教學中，高中數學的課堂教學轉變的不夠徹底，新課改后的課堂教學效率在傳統的教學模式下，沒有提升，反而降低了，制約了學生的學習和發展。因此，高中教師要深入了解數學核心素養對數學教學的作用，以此來改革教學，提高教學效率，保證學生能夠取得好的成績，促進未來良好發展。

一、高中數學核心素養的內涵

素養是一個人內在的表現，而學科的核心素養是學生對知識的理解和主觀認識的體現，可以影響學生未來的生活和工作，是社會高素質人才所需要具備的條件。高中數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數學分析六個方面，其中的內容是學生的數學思維模式結構和數學學習能力的體現。這六個方面的內容即是相對獨立的概念，同時也是一個整體。核心素養的內容不僅是讓學生學習更為高效，同時也讓學生的思維能夠更為開闊，有利于學生未來的工作。

二、高中數學培養學生核心素養的意義

隨著新課改的落實，高中數學的教學工作也放生了改變，要培養學生自主學習的能力，讓學生成為教學的主體。但是，要實現這個目標，就需要學生在學習中能夠主動，并且可以自行的解決問題，掌握知識，這些是需要學生擁有相應的數學思維和知識結構。所以，就需要在教學中培養學生的數學核心素養。同時社會的高速發展也需要高素質的人才。高中數學教學中培養學生的核心素養可以讓學生完善自身數學結構，提高學生的數學自主學習能力，從而可以提高課堂教學的質量和效率，可以提升學生的數學知識運用能力，能夠提高學生數學成績。

三、核心素養下構建高中數學高效課堂教學的策略

（一）創設學生主動學習的教學情境

高中時期的學生，已經形成了一定的數學思維，基礎知識和相關的數學學習能力經過小學和初中的培養也趨于完善，所以，要構建高效課堂就需要為學生創設一個主動學習的教學情境，讓學生可以利用自身的知識在教師的引導下，掌握知識，提升素養。將學生在課堂中的學習變為一個主動的形式，學生在獲取知識的過程中，學習能力和知識理解都得到了滿足，實現核心素養下教學效率的提高。

在實際的教學中教師要做好創設的準備工作，以實際的情況為基礎，創設出學生感興趣能得到激發的情境，學生才能進行自主思考學習。例如《空間幾何體的結構》這一課的教學，教師在創設情境上就要考慮學生能否理解，情感是否可以得到激發，教師可以利用信息技術，將幾何體的結構呈現出來，然后提出問題，讓學生通過思考進行解決。這樣課堂中學生的學習從被動接受變成了主動獲取，培養了學生的數學素養，也讓學生對知識的理解更為深刻。

（二）科學合理運用教學方法

對于高中生來說，高中數學是非常復雜，學習難度特別夠的科目，很多的學生從初中升到高中之后，找不到數學學習的方法，在課堂中的思維找不到理解的方向，這樣就降低了高中數學的教學效率。所以，高中數學教師要結合教學內容，科學合理運用教學方法，讓學生可以在教師的教學中，有效地進行學習，逐步完善學生的數學知識結構，適應高中數學的學習。例如《圓的方程》這一課，教師就可以用小組合作學習和趣味教學兩種教學方法相結合，教師先根據內容設立趣味游戲，讓學生依據條件畫圓，然后進行小組合作學習教學，讓學生進行討論交流，找到圓方程的概念和規律，在這個教學過程中，學生的興趣和學習方向都得到了有效的引導，就讓學生掌握的知識更全面，也培養了學生的核心素養。教師在運用教學方法上要以學生能夠理解為出發點，結合學生的具體情況和教學內容，合理安排課堂教學活動。

（三）布置多元化的課堂練習

課堂練習是學生對知識理解運用的最好的練習方式。教師要重視課堂練習的作用，不能像傳統教學一樣布置固定性的題目，這樣既不利于學生增長知識，還讓教師不能對學生的學習有實際情況的了解。教師需要依據教學內容，布置多元化的課堂練習，讓學生可以開動腦筋，即符合學生學習的差異性，又讓學生的知識可以得到驗證和增長。教師布置多元化的課堂練習要有一定的自由性，要讓學生可以進行自行選擇，保證學生練習的主動性。

四、結論

總而言之，高中生的自我認識和知識結構已經逐漸成熟，數學的課堂教學就要從培養其學習能力和思維結構入手，教師要重視核心素養在課堂教學中的落實，深入了解核心素養的內涵和意義，在實際教學中多鼓勵、多引導，讓學生自主進行學習，促進學生的個性思維發展和數學素養提升，實現高中數學課堂教學效率的提升，使學生可以取得優異的成績，成為社會所需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]殷向陽.關于高中數學教學中滲透數學核心素養做法的思考[J].數學學習與研究，2018（24）：73.