高中數(shù)學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

林和江

摘 要 時代不停發(fā)展，教育界對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的呼聲越來越高。在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中，核心素養(yǎng)的價值日益凸顯。新課程改革工作日漸深入，如何在高中數(shù)學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大教師與學(xué)者關(guān)注的課題。在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，教師要注意激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段學(xué)習(xí)總結(jié)，這是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵舉措。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0126-01

新課程改革工作的日漸深入，部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念受到了很大的沖擊，社會不再單單注重學(xué)生書本知識，而是更傾向于對學(xué)生的綜合能力考驗，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科思維能力是我國教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力、適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會發(fā)展需求。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要評價指標(biāo)，是數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的指揮棒。一般來講，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理和數(shù)據(jù)分析六個方面，它們既有各自的獨立性，又可以相互交融，構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展體系。

學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，需要師生雙方付出一定的時間與精力，明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、教育價值，做好教學(xué)設(shè)計和學(xué)科評價與測量，在教學(xué)中逐漸完成理念和方法的滲透。……