小學音樂多元化教學探析

歐茂

摘 要?小學音樂作為小學生的一門主要課程，對于小學生的道德素質以及藝術修養具有非常積極的意義。本文根據小學音樂教學中的實踐需要，對多元化教學以及小學音樂教育的重要性進行闡述，最后根據教學經驗提出提升小學音樂教育效果的路徑選擇。

關鍵詞?小學生;音樂教學;多元化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0179-01

小學是人一生中比較重要的階段，此時的素質養成將對今后的生活工作產生影響。在小學階段，小學生的主要發展目標是實現德、智、體、美、勞全面發展，而音樂課作為我國小學教育中的重要組成部分，如何發揮小學音樂教學的積極作用，是當前小學音樂教學中面臨的一個現實問題。因此，本文根據小學音樂教學中的教學經驗，提出提升小學音樂教學效果的建議，以期為小學音樂教學提供一定的理論借鑒。

一、多元化教學

多元化教學是新時期為了滿足當代學生的學習需求，并促進學生全面發展的教學要求，要求任課教師在教學過程中，實行多元化的教學結構。多元化的內容是豐富的，不單指教學方式的多元化，還可以是教學模式、教學任務、師生角色以及教學手段的多元化。因此，多元化教學是一個比較寬泛的詞匯，任課教師將根據教學需要以及學生需求進行多元化教學。例如在傳統的教學過程中，可以進行師生角色互換，互換的方式有三種：（1）讓學生上臺自我闡述相應的知識點，老師作為學生，在下面聆聽，最后進行總結;（2）學生作為主講人，老師在旁邊進行指導，對不規范的進行及時糾正;（3）學生和老師一起合作將課程完成。……