小學音樂多元化教學探析

歐茂

摘 要?小學音樂作為小學生的一門主要課程，對于小學生的道德素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)具有非常積極的意義。本文根據(jù)小學音樂教學中的實踐需要，對多元化教學以及小學音樂教育的重要性進行闡述，最后根據(jù)教學經(jīng)驗提出提升小學音樂教育效果的路徑選擇。

關(guān)鍵詞?小學生;音樂教學;多元化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0179-01

小學是人一生中比較重要的階段，此時的素質(zhì)養(yǎng)成將對今后的生活工作產(chǎn)生影響。在小學階段，小學生的主要發(fā)展目標是實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂課作為我國小學教育中的重要組成部分，如何發(fā)揮小學音樂教學的積極作用，是當前小學音樂教學中面臨的一個現(xiàn)實問題。因此，本文根據(jù)小學音樂教學中的教學經(jīng)驗，提出提升小學音樂教學效果的建議，以期為小學音樂教學提供一定的理論借鑒。

一、多元化教學

多元化教學是新時期為了滿足當代學生的學習需求，并促進學生全面發(fā)展的教學要求，要求任課教師在教學過程中，實行多元化的教學結(jié)構(gòu)。多元化的內(nèi)容是豐富的，不單指教學方式的多元化，還可以是教學模式、教學任務(wù)、師生角色以及教學手段的多元化。因此，多元化教學是一個比較寬泛的詞匯，任課教師將根據(jù)教學需要以及學生需求進行多元化教學。例如在傳統(tǒng)的教學過程中，可以進行師生角色互換，互換的方式有三種：（1）讓學生上臺自我闡述相應(yīng)的知識點，老師作為學生，在下面聆聽，最后進行總結(jié);（2）學生作為主講人，老師在旁邊進行指導，對不規(guī)范的進行及時糾正;（3）學生和老師一起合作將課程完成。通過角色互換，老師可以掌握學生對知識的掌握情況，也可以讓學生體會一下當老師的辛苦，進而增強學生的自覺性。

二、小學音樂教育的重要性

音樂作為一種看不見，摸不著的事物，但我們能夠感受到。音樂具有感染力，小學生學習音樂能夠促進他們熱愛生活，同時也能夠調(diào)動他們的學習積極性，生活和學習因音樂而不再枯燥無味。音樂課作為一種能夠愉悅心情的課程，上課時能夠促進小學生和任課教師在心靈上產(chǎn)生共鳴，并促使小學生對音樂產(chǎn)生獨特的感情。我國小學生開展音樂課程能夠使他們放松心情，降低壓力。小學階段是我們?nèi)松拿妊侩A段，因此在這階段中小學任課教師作為他們的領(lǐng)路人，他們的一言一行對于學生具有較大影響。所以，作為小學音樂任課教師，應(yīng)該認識到小學音樂對于小學生的重要性，應(yīng)該上好小學音樂課，使小學生能夠在音樂的天地里快樂學習，也能夠在學習中享受音樂。

三、提升小學音樂多元化教學效果的路徑選擇

（一）以學生的興趣為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活

興趣是學生的最好啟蒙老師，因此小學音樂教學過程中應(yīng)該以學生的興趣為基礎(chǔ)，并將音樂聯(lián)系生活，增加學生對生活的理解。這就要求小學音樂任課教師在音樂教學過程中將我們的一些生活實際插入音樂教學中，降低學生對音樂的陌生感，增加學生對音樂和老師的親近感，這樣有利于他們學習音樂。小學生由于對社會上的很多事物都較陌生，但又有好奇心。因此小學音樂任課教師在上課時可以適時的將生活的一些生活片段融入音樂，例如聽音樂談感受，聽音樂猜曲子，或者將一些經(jīng)典音樂背后隱藏的故事講給學生聽等等。

（二）小學音樂教學方式的多樣化

教學方式的多樣化是小學音樂教學多樣化的重點，開展多形式、多內(nèi)容的音樂教學，能夠增強小學生對音樂的好奇心，進而促進他們對音樂的熱愛。傳統(tǒng)的音樂課教學模式就是老師教學生學，學生表現(xiàn)的機會不多，這容易導致學生失去興趣。每一堂音樂課對學生來說都是一種新的體驗，都是一種新的認識。因此小學音樂任課教師應(yīng)該對上課方式進行創(chuàng)新，將音樂和舞蹈、音樂和游戲、音樂和故事、音樂和生活等方面相結(jié)合，發(fā)掘更多適合小學生的音樂課程。例如《小兔子乖乖》這首歌，可以讓學生分別扮演小兔子，兔媽媽，以及大灰狼，通過對歌曲演唱同時加入對歌曲內(nèi)容的扮演，讓學生知道一個人在家時，不要給陌生人開門等生活常識。

（三）利用現(xiàn)代小學設(shè)備，豐富教學內(nèi)容

現(xiàn)代社會是信息社會，現(xiàn)代化的設(shè)備已經(jīng)涉及各行各業(yè)，教育也不例外。為了提升小學音樂教育的教學效果，必須以現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備為輔助工具。小學音樂任課教師通過現(xiàn)代教學設(shè)備如PPT、投影儀、電腦等，可以進一步將音樂的特效發(fā)揮到極致，使學生從唱、聽方面都有新的感受，學習起來也快，效率較高。每一首歌背后都有一定的故事或者背景，為了增加學生對歌曲的理解，在演唱的時候更能夠深入歌曲的意境，可以通過PPT、視頻將歌曲所描述的場景給學生演示出來，如歌詞提到的小橋流水人家、各種動物叫聲、山林、樹木等等，我們都可以一一對應(yīng)展示，讓學生進一步理解歌曲，讓學生更貼近生活。

（四）注重合唱教學，培養(yǎng)學生之間的合作精神

小學音樂教學中的合唱環(huán)節(jié)一直都有，但是對于合唱教學的益處好多音樂任課教師還沒發(fā)掘出來。然而有的音樂老師認為，合唱是大家一起唱，不能凸顯學生的特色，使得學生在團隊中感覺有沒有自己都無所謂，以致他們不好好唱歌，甚至有的學生在歌唱團隊里面直接不唱，讓其他學生唱就可以了，只是在里面充個人數(shù)。實際上這是一種片面的看法，我們應(yīng)該清楚的認識到合唱所帶來的好處，在歌唱團隊中能夠培養(yǎng)我們團隊意識以及音樂素養(yǎng)，這對于一個喜愛唱歌的學生來說是非常重要的。《團結(jié)就是力量》這是一首耳熟能詳?shù)母枨瑢τ诖蟛糠中W生來說都是比較熟悉的，在這首歌的教學時，合唱環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)團結(jié)的作用，同學們滿懷激情的演唱著“團結(jié)就是力量”，能夠激發(fā)學生的合作意識，只有合作好了，大家團結(jié)在一起，這首歌才能唱出效果。

參考文獻：

[1]王晶.小學音樂教學策略研究[J].才智，2019（02）：100.