創設有效情境 加深學生學習體驗

王顯瓊

摘 要 隨著民族文化的發展與進步，其將民族文化融入到教學過程中的目的是為了讓學生了解到民族文化的魅力所在，從而提升學生的學習效率。因此，為了加深學生的學習體驗，本文結合當前小學數學教學過程中存在的問題展開的分析與討論，并對布依族文化在小學數學情境教學的應用措施做出了相應闡述。

關鍵詞 布依族文化;小學數學;情境教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0176-01

新課標中明確指出，教師應當結合學生的主體性，培養學生的學習興趣以及創新思維能力，讓學生將數學知識應用到實際生活當中。布依族是一個具有悠久歷史的文化民族，其主要優秀品質體現其自力更生、勤勞合作、互幫互利的優秀品質。同時，隨著教育事業的發展與進步，為培養小學生良好的學習習慣，從而衍生出多種多樣的教學模式，而情境教學的誕生能以問題情境、游戲情境以及生活情境等創設幫助教師培養學生的自主學習、團結合作，應用數學知識結合生活中實際問題的能力，同時也符合布依族的民族文化。

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）教學模式較為陳舊

傳統教學模式下的情景教學模式，較為死板陳舊，變通性不強。如課本中的一些情景教學模式與地方教學的情景導入存在差異性，沒有充分利用好學生熟知的身邊事物，生活實際性較差，加之學生生活中場景或實物的引入不當，導致并不適合少數民族地區的學生;同時，在傳統的授課模式中，教師通常以黑板教學為主，沒有充分利用到現代化信息手段，從而使得其教學模式得不到及時更新，學生的視野得不到拓展。……