探究初中化學學習興趣的培養

柯駿

摘 要?學生對知識的探究興趣，與課堂教學設計之間有著密切的關系，是不容分割的整體。作為初中化學教師要立足課堂實際，從學生學習興趣的培養入手，開展多元化的教學活動，加強與學生之間的互動交流，促使學生更加積極地探究化學知識，找尋到學習化學的樂趣，讓學生有更多、更好的機會展示自己的才智，激發出學生主動探究的欲望，促使學生進行更加主動地思考，讓學生的思維處于興奮狀態，感知到數學知識的美妙之處，從而取得事半功倍的教學效果。

關鍵詞?初中化學;學生;學習興趣;培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0069-01

學生學習興趣的培養過程，確實可以在很大程度上體現學生的主體地位，但這并不意味著教師可以置之不理，為學生分配了學習任務之后，就聽之任之。只有教師對學生的學習進行適度引導，才有可能保證學生學習興趣獲取最佳的效果。為此，初中化學教師根據學生所學的內容，結合教學實際，妥善地安排和設計教學環節，合理地布置教學結構，以學生為中心，開展不同形式的教學活動，為學生提供更多的機會，融入到化學知識的學習中，促使學生的智力和能力，得到有效地開發，讓學生的創新思維得到真正地延伸，促成教與學的協調發展和一致，讓學生對化學知識保持長久的興趣，從而促使學生獲取良好的教學成效。那么，在初中化學課堂教學中，如何培養學生學習化學的興趣呢？本人從以下幾方面入手：

一、靈活地發揮實驗教學的作用，激發學生的探究興趣

眾所周知，初中化學是一門以實驗為主的基礎性科目，如果僅僅依靠課本上的圖片和文字，單純地講解和傳授化學實驗結論，是很難激發起學生學習化學的興趣的。假如合理地運用演示試驗，讓學生有機會參與實驗操作，效果則會截然不同。為此，初中化學教師要結合實驗的內容，適當地引入實驗教學，讓學生興趣盎然地學習化學知識。比如在學生首次接觸化學課堂時，教師就可以把實驗引入到教學中。首先，筆者準備一個燒杯，放純凈水滴入無色酚酞，拿一把玩具刀（是先涂純堿）念念有詞，一刀劈入，水變紅，學生看到很驚奇，想知道為什么？此時不作答，學生很高興，再用一張黃紙（是先用碘酒畫鬼臉），拿一瓶無色溶液（淀粉溶液）一噴，頓時出現個藍色鬼臉.這時跟學生開玩笑的說：看，教師也會捉鬼。學生驚訝不已，提出疑問：“是怎么做的？那些巫婆也是這樣做的么”。簡單分析后說：“我剛才做的演示其實都很簡單，想知道其中奧妙，只要我們學好化學知識。”在此基礎上，教師進一步指出化學是以實驗為基礎的學科，今后大家還需要自己做實驗，學生一聽自己可以親自動手實驗，更加興奮不已，學生對要學好化學產生了較濃的興趣。

二、實施多姿多彩的教學活動，促使學生保持長久的學習興趣

課堂教學的形式是多元化的，活動是豐富多彩的，這對于學生來說，是最具吸引力，也具有誘惑力。只有在輕松自在的教學活動中，師生之間才能進行頻繁地互動和交流，找到學習的方法，逐步鞏固所學的知識，加深對知識的理解和運用，從而增強課堂教學的實效性。初中化學教師要從課堂著手，以多樣化的教學活動為主題，緩解學生內心緊張的情緒，讓學生心潮澎湃地探究化學知識，找尋出更多的化學原理和結論，突破教學重難點，從而提高課堂教學的效果。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目，如：相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、用真情實意去感染學生，延伸和拓寬學生的學習興趣

情感教學是目前最有效的教學策略，也是課堂教學改革不斷深化的必然趨勢。作為初中化學教師要以此為出發點，進行教學情境和步驟的設計，近距離地與學生接觸，真正融入到學生中間，要通過不同的教學角度，深入地了解學生豐富多彩的內心世界，緊緊圍繞情感開展教學，與學生進行情感的交融，用真情真意去對待學生，真正成為學生學習化學的良師益友，最大化地激發出學生的學習興趣。具體的可以從以下幾方面入手：首先，教師要塑造一個優秀的講臺來吸引學生的注意力，用教師的愛心去鼓勵幫助關心每一位學生，激發學生學習的熱情。在教學中應對學生一視同仁，不要因為學生的成績優劣、性別出身等不同而產生親疏和偏向，提問題或組織課堂活動時，多給那些有自卑感的后進生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。學生回答各種答案，教師都用贊許的眼神、親切的語氣給予充分肯定和鼓勵。

總而言之，學生學習興趣的培養和提高，是當前教育教學改革最為有效的表現。作為初中化學教師要從課堂入手，根據教學內容，積極地探究上述方式和方法，巧妙地運用多元化的教學策略，靈活地利用先進的教學手段，設計豐富多彩的教學情境，變學生的被動學習為主動學習，激發出學生內心強烈的學習欲望，改變課堂死氣沉沉的狀態，引導學生更加全面地掌握化學知識，發展學生的智力和能力，開闊學生學習化學的視野，從而獲取最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]劉永明.淺談高中化學學科的興趣教學法[J]，遼寧教育行政學院學報，2017（08）：44-45.