小學低段學生數學學習興趣的激發與培養淺析

白靜

摘 要?數學是貫穿學生整個學習生涯的基礎學科，是培養數學能力與綜合素質的重要途徑。小學低段是學生學習數學的基礎和起點，是學生習慣養成的黃金時期，更是激發和培養學生數學學習興趣的重要階段。但是當前小學低段數學教學中，教師卻過于注重學生成績的提升，卻忽略了學生數學興趣的激發與培養，導致學生學習積極性不高，直接抑制和阻礙了學生能力的發展和提升。對此，本文將從巧妙設置問題、運用信息技術和聯系生活實際三方面出發，系統分析和論述小學低段學生數學學習興趣激發和培養的有效策略。

關鍵詞?小學低段;數學教學;學習興趣;激發與培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0059-01

興趣是行為產生的源泉和基本的動機，在學習過程中，興趣便成為了使學生保持積極的學習情緒和態度的基本因素，也是學生學習動力當中最為現實和活躍的成分，是學生能否積極參與思維創造和深入探索的推動力。與此同時，小學低段學生剛剛接觸數學，他們對數學的態度和興趣將直接影響高年級數學學習和長遠的發展，由此可見培養小學低段學生數學學習興趣的重要性。因此，小學低段數學教師不能再局限和固守傳統，而是要從小學生的認知結構和興趣愛好出發，構建和實施趣味化的小學數學教學，以此來充分地激發起學生對數學的興趣。

一、巧妙設置問題，以疑激趣

好奇心和疑惑是激發和培養對某種事物濃厚興趣的重要因素，而科學性、啟發性問題的提出能夠充分引起學生的好奇心，讓學生感到疑惑，進而產生對數學學習的興趣。因此，小學低段數學教師可以根據數學知識的重點、難點以及新舊知識的聯結點，結合學生的興趣愛好等基本的要素，精心的設計數學問題，從而在數學教學的過程中能夠向學生設置數學懸念，充分的引發學生的數學思考和認知沖突，點燃學生智慧的火花，讓學生由此產生對數學學習的濃厚興趣，實現以疑激趣。

例如，在教授《6～10的認識和加減法》這部分知識時，為了培養學生們的探究意識，筆者為學生們巧妙設置了一些問題。首先，筆者在黑板上畫出了6根火柴，讓學生們記錄數字，然后筆者再畫出3根火柴，讓學生們計算一共有多少根火柴，在學生們思考的同時，筆者引出計算公式，引導學生們列出“6+3”的計算公式。這樣一來筆者通過巧妙的設置課堂問題，充分實現了以疑激“趣”。

二、運用信息技術，以形激趣

數學知識具有一定的抽象性和復雜性，而小學生多以具體形象思維為主，所以他們在數學知識的學習過程中往往會出現理解困難等情況，這就會在一定程度上削弱學生學習數學的信心，甚至會逐步失去學習的興趣。因此，小學數學教師便可以采用以形激趣的方式來吸引學生的注意，激發學生的興趣。具體而言，數學教師需要運用多媒體等現代信息技術，將數學知識內容以圖像、視頻、動畫等形式，直觀的呈現給學生們，調動學生的多重感官，幫助學生構建抽象與形象之間的聯系，讓學生充分感受到學習數學的樂趣。

例如，在教授《認識鐘表》這部分知識時，上課后，筆者利用信息技術輔助教學，將本節課的學習內容直觀的呈現給學生們。首先筆者使用多媒體為學生們營造了清晨的情境，太陽緩緩升起，陽光照射到大地上，這時，一陣鈴聲響起，一塊鐘表出現在了學生們面前，然后筆者暫停視頻，讓學生們觀察鐘表上的數字，并進行回答。通過信息技術的引入，使學生們在熟悉的情境中學習知識，這一方式不僅符合學生們的認知特點，同時也讓學生們的學習興趣高漲，拉近了學生與數學學習的距離。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過運用信息技術，以形激趣，增強了學生的學習興趣。

三、聯系生活實際，以用激趣

生活是知識的源泉和最終的歸宿，數學知識更是與現實的生活有著極為廣泛且緊密的關聯。讓學生體驗到數學知識在現實生活中的應用能夠有效點燃學生的學習熱情，激發學生對數學的興趣。因此，小學低段數學教師不能將數學教學只局限于課本和教材中，而是要與學生的現實生活相聯系，適當的引導學生走出教室、走向生活和實踐，為學生創造出更多的實踐應用的機會，使學生能運用數學基礎知識來分析和解決現實生活中的數學問題，充分調動和豐富學生的生活體驗，讓學生能夠在應用中感受數學價值，實現以用激趣。

例如，在教授《認識人民幣》這部分知識時，筆者將本節課的學習內容與學生們的現實生活進行了聯系，在數學課堂中還原了現實生活中購物的場景，讓學生們進行角色扮演，從而進一步引出人民幣的使用方法與大小，學生們在生活情境下充分實現了數學知識的應用。如此一來，學生們紛紛產生了對“認識人民幣”這部分知識的濃厚興趣。

總之，興趣是小學低段學生學習數學必不可少的關鍵要素，也是數學教學的基礎和起點。所以，小學低段數學教師要抓住低段學生心理特征和認知結構，從現實情況出發，通過巧妙設置問題、運用信息技術和聯系生活實際等教學方法的運用，來有效激發和培養學生對數學的學習興趣，為學生學習有效性的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]肖小華.小學低段數學學習興趣的提升[J].教育科學論壇，2017（14）：75-77.