項目教學法在小學信息技術(shù)教學中的運用探究

黃碧怡

【摘要】隨著社會的發(fā)展，計算機在生活中占有越來越重要的位置。小學生早已開始學習計算機。教師使用項目教學法教學時，可以在提高小學生計算機水平的同時，使他們的綜合素質(zhì)得到很好的發(fā)展。此外，還可以使小學生更好地應用計算機解決實際生活中的各種問題。

【關(guān)鍵詞】項目教學法;小學信息技術(shù);運用

項目教學法是一種需要學生自主探究且彼此之間互相協(xié)作的學習方式。這種教學方式是隨著時代的發(fā)展，為了適應社會發(fā)展需求而產(chǎn)生的一種新的教學方法。它對學生創(chuàng)新能力、實踐能力等的培養(yǎng)鍛煉都有很好的作用，同時，這種教學方法還可以提高學生的學習能力和學習效率。在今后面對實際生活中的問題時，也能將所學的知識很好地應用，這都是因為項目教學法的教學最大優(yōu)勢在于將課本中的理論知識與實際生活中的應用相結(jié)合，這對學生未來的發(fā)展能夠起到較好的作用。下面我將具體對項目教學法在小學信息技術(shù)教學中的運用進行探究，希望能夠為各位奮斗在一線的小學信息技術(shù)教師提供幫助。

一、項目教學法在信息技術(shù)教學中的主要作用

現(xiàn)在，傳統(tǒng)的計算機教育方法已不再滿足學生的需求。傳統(tǒng)的教學模式是教師照本宣科，簡單地為學生講解一些理論知識，學生理解起來很困難，尤其是小學生們，而且學生們很難將這些理論知識與實際生活相結(jié)合，而項目教學法則是一種理論與實際相結(jié)合的方法。教師通過讓學生完成一個項目，使學生在參與項目的過程中自主學習、互相探究，提高自己的計算機學習能力和創(chuàng)新能力。具體可以表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.更好的地完成教學目標，提高學生計算機素養(yǎng)

學習計算機的目的在于讓學生靈活地掌握計算機的知識，很好地利用計算機完成一些簡單的問題。而項目教學法不是單純地講解理論知識，而是通過讓學生在解決這些問題的過程中，提高自己的計算機學習能力，達到實現(xiàn)提高學生計算機素養(yǎng)的目標。

2.項目教學法能夠促使信息技術(shù)教學達到更好的目標

雖然信息技術(shù)是學生要學習的一門學科，但信息技術(shù)不同于其他的學科。學生在學習信息技術(shù)的過程中，必須經(jīng)過自己的操作，才能獲得更好的學習體驗，而且學生在進行操作的過程中，都會有不同的心得體會，這也加深了學生的學習印象。教師可以還會根據(jù)學生的學習情況、操作的過程中出現(xiàn)不同的問題，了解學生在學習過程中遇到的困難并加以講解，使學生更好地學習計算機。

3.項目教學法在信息技術(shù)教學中的運用可以加強學科之間的交叉運用

信息技術(shù)是一個單獨而又依附其他學科的一門學科，它的主要職能是為了更好地幫助人們解決問題。學生在學習信息技術(shù)的過程中，會遇到很多涉及其他學科的問題，加深了學生對其他學科的學習記憶，同時，學生在回顧的過程中，對學科知識也進行了知識整合，使不同學科之間建立起了聯(lián)系。

二、項目教學法在信息技術(shù)教學中的應用策略

1.尋找恰當?shù)捻椖?/p>

要想很好地完成項目教學法，教師應該提前選好合適的學習項目，讓學生進行學習。在選擇項目時，教師要考慮到小學生的年齡較小，各方面的能力還沒有得到很好的發(fā)展，因此項目的難度不宜過大。同時，因為學生的水平不一樣，不能所有學生都采用同一個項目。教師可以多找?guī)讉€項目，針對不同水平學生完成難度不一樣的項目，使全體學生在信息計算課程上都能有所收獲。

2.分小組進行練習

讓學生完成計算機項目練習時，為了提高學生的興趣，使學生互相督促提醒，更好地完成教師布置的項目。因此，教師要根據(jù)學生的性格特點，讓學生分組練習，最好是3—5人一組。小學生在完成項目的過程中，通過彼此溝通，一可起尋找解決問題的辦法，互相配合，這一過程會增強小學生的溝通能力、與人合作的能力，對小學生以后的發(fā)展也有重要的影響。此外，學生之間年齡相似，溝通起來更容易、更便捷。他們通過彼此的溝通能夠更快、更好地明確自己的疑問。

3.對項目的探索研究活動

在學生得到教師分配的項目后，教師中途應利用一部分時間進行答疑，這時就要求學生自主探索項目中的疑問。學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的這個過程中，鍛煉了他們主動探索問題的能力及交流能力，這兩種能力對學生其他學科的學習以及今后步入社會后都具有深遠的影響。

三、結(jié)束語

計算機作為一個發(fā)展非常迅速的學科，為了讓學生與時俱進，緊隨發(fā)展的潮流，要求計算機教師在教學的過程中，根據(jù)時代的發(fā)展不斷改變教學模式，需有創(chuàng)新意識，這是一個持久且漫長的過程，計算機教師切不可放松q自己，尤其是小學計算機教師。小學生正處于計算機啟蒙階段，期間如果培養(yǎng)好他們的計算機學習能力，這對他們今后的發(fā)展將會有很大的幫助。因此，小學信息技術(shù)教學中對項目教學法的研究任重而道遠。