分層教學在小學數學高效課堂中的運用

劉有圣

【摘要】隨著教學改革的深入，小學數學教學也在積極引用各種新的教學理念，以適應教學的需要。教師針對學生的個性特點，積極對學生進行教育培養，以實現高效教學。分層教學作為現代教育中的一種有效教學方式，對學生進行區別化的教學，能夠有效適應不同學生在個體方面的差異，讓學生在學習過程中都能學有所得，促進學生學習效率的提高。本文首先對分層教學在小學數學高效課堂中運用的重要作用加以闡述，然后重點對分層教學在小學數學高效課堂中運用的策略進行探究，以供大家參考。

【關鍵詞】分層教學;小學數學;高效課堂;運用：重要作用

在小學數學教學中，每個學生都有自已的學習特點，更有不同層次的學習能力，需要教師積極針對不同學生進行有效教學，讓所有學生都能得到適當的教學，使所有學生都能在原有的學習基礎上有所提高，實現對高效教學。在小學數學課堂中進行對分層教學，是適應學生個性差異的重要選擇，通過對學生的分類教學、分層指導，可以讓全體學生都得到有效培養，能夠促進學生數學素養的提升。

一、分層教學在小學數學高效課堂中運用的重要作用

在小學數學高效課堂中進行對分層教學，適應新課標對學生進行全體教學的要求，根據學生不同的學習水平，實施針對性的教學策略，既可以利用適應學生的學習方式調動學生的學習積極性，又可以讓學生切實提高學習效率，促進學生整體水平的提高，實現對學生數學素養的培養。

1.分層教學有利于因材施教

分層教學注重學生之間的個體差異，在日常教學中既要對全體學生進行教學，又不能夠忽視學生的個性發展，實現對學生的個性化教育培養，根據學生的個性差異因材施教，滿足每一個學生的學習發展要求，因此，在教學中教師需根據分層教學的需要，優化數學教學資源的配置，充分利用學生的差異性，對學生進行科學合理的教學對待，因勢利導，促進學生的多樣化發展。

2.分層教學有利于提高數學教學質量

分層教學作為一種高效的教學模式，有利于促進數學教學質量，能使不同層次的學生真正實現整體提高，促進學生的整體發展。在分層教學中，教師可根據學生的學習情況布置不同的學習任務，這樣不僅可以讓學生循序漸進地提高，還可以培養學生的學習自信心，讓學生更愿意參與學習，進而提高學生的學習質量。

二、分層教學在小學數學高效課堂中運用的策略探究

1_釷合數學教學目標，開展分層教學活動

在小學數學高效課堂中運用分層教學，要根據不同學習能力的學生，設置有效的分層教學目標，這樣可以有效利用教學資源，提高學生的學習效率，促進數學高效課堂的構建。因此，教師在教學中要根據數學教學任務，制定科學合理的教學目標，引導學生開展分層的數學學習活動，使各個層次的學生都能學有所獲。

例如：在學習人教版小學數學中關于“平移、旋轉和軸對稱”的知識內容時，教學需根據學生的情況設置課堂目標，對于一些基礎薄弱的學生，教師需加強對其進行基礎知識概念的教授，讓學生學習和討論關于平移、旋轉和軸對稱的具體概念定義，并了解生活中有關的數學知識;對于一些學習能力中等的學生，教師就要指導學生進行對各種有關平移與旋轉的問題的分析，如：展示幾個樹葉的圖片，然給學生進行辨認分析;對于一些學習優秀的學生，教師可以組織其進行自主學習，教師只是作輔助，讓學生對各種知識進行自由運用。

2.結合數學教學過程，引導學生分層學習

在數學教學中，教師需結合數學教學過程，引導學生進行分層學習，提高學生的學習效率，這要求對學生的教育要有層次，根據學生的學習能力，把握好學生對各種知識的接受程度，幫助學生按照自身的情況進行適當的學習和訓練，這樣可以使學生更容易學會數學知識，并進行練習和鞏固。

例如：在學習人教版小學數學中關于“混合運算”的知識內容時.教師需要把握學生的實際情況.分層次制定各種練習題，根據優秀、中等、后進三種學生的情況，在練習的過程中幫助學生完成適合自己學習的運算知識.分層次指導學生掌握各種運算的技巧，使學生對數學知識加以運用，讓學生都能有所提高。

3.結合數學分層評價.促使學生進行反思

在數學課程中進行分層教學，教師需進行分層評價，促使學生進行反思.引導學生對數學知識進行復習和鞏固。教師可根據學生的實際情況.制定合理的分析評價措施和標準.讓不同層次的學生都能夠積極努力，提高學生的學習積極性。因此.評價方式和標準也要隨之進行改變.不僅需要幫助學生提高自信，還需要引導學生進行個性化的提高.從而實現因材施教的目標。