關(guān)于農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究

黃燕琳

【摘要】自新課程改革推行來，小學(xué)數(shù)學(xué)和語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。目前，我們大力提倡建立以學(xué)生為本的小學(xué)課堂，希望通過不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法吸引學(xué)生。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，小學(xué)課堂教學(xué)取得了顯著成績(jī)。但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村地區(qū)因受到一些因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)在發(fā)展中仍存在一些問題，下面將針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)作為一項(xiàng)有明確目的性的活動(dòng)。我們作為教育工作者追求的共同目標(biāo)就是要確保其有效性。因此，關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也需從是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展及能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果出發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)側(cè)重于多樣化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在自身的一些特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從其獨(dú)特性出發(fā)，不斷完善小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)帶有依賴性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多農(nóng)村小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，過分依賴于現(xiàn)有的教案和教學(xué)參考，習(xí)慣從這些現(xiàn)成的資料中生搬硬套，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)千篇一律、缺少個(gè)性化，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)具有盲目性

因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師編制少，涉及學(xué)科多，因此，他們會(huì)承擔(dān)更多的學(xué)生作業(yè)和教學(xué)任務(wù)，缺少課前教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備時(shí)間，甚至一些教師在課前沒有備課直接拿著課本上課，隨意性較大，在教學(xué)設(shè)計(jì)上更是存在一定的盲目性。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)帶有功利性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多是為了應(yīng)付上級(jí)檢查和學(xué)校對(duì)自己的考核，那么在這種情況下，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更具有功利性，質(zhì)量相對(duì)較差。教師之間缺少必要的交流和溝通，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太過單一、不夠新穎和豐富。

二、農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究啟示和建議

（一）更新農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)理念

為了使小學(xué)教師設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)范本，首先要做的是讓教師樹立正確的教學(xué)理念，確保教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)追求價(jià)值的最大化。學(xué)校應(yīng)該多組織教師學(xué)習(xí)，多舉辦一些宣講活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)任務(wù)。隨著新課改的提出和深入，我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，不再單純是關(guān)于知識(shí)講授，更是對(duì)學(xué)生人格的塑造和能力的培養(yǎng)，這些都是農(nóng)村小學(xué)教師需要樹立的理念。例如：在學(xué)習(xí)人教版語文三年級(jí)課文《司馬光》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)除了有針對(duì)生字詞外，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)和精神。在教學(xué)活動(dòng)中，可以提出關(guān)于對(duì)司馬的光認(rèn)識(shí)的問題，讓學(xué)生自己感悟司馬光的精神。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的管理和指導(dǎo)

目前提倡的是上好每一節(jié)課，那么，我們就應(yīng)該將這一觀念落到實(shí)處。作為農(nóng)村小學(xué)的管理層，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校日常課堂的教學(xué)管理，將其作為教學(xué)上最基本的問題予以解決和處理。對(duì)于課堂教學(xué)要做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，在學(xué)校可以開展巡課和聽課制度。重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)，關(guān)注教師的教學(xué)過程與結(jié)果是否一致、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)是否有效。那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)教師多交流和溝通，對(duì)教師存在的問題要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提升農(nóng)村小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）強(qiáng)化對(duì)集體設(shè)計(jì)的研究力度

目前，很多學(xué)校開始了集體設(shè)計(jì)，但是，部分學(xué)校的嘗試也只流于形式，并沒有取得明顯成效。首先，農(nóng)村小學(xué)一定要成立專門的教研組和設(shè)計(jì)組，充分進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)于每一堂課進(jìn)行觀課和議課，爭(zhēng)取能夠使每一堂課都有所收獲。對(duì)于集體設(shè)計(jì)，我們可以建立書面文件進(jìn)行存檔，集體交流在教學(xué)中的得失，通過集體設(shè)計(jì)，不斷提升本校教師的業(yè)務(wù)能力和水平，組織好各級(jí)的教研活動(dòng)，給教師更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形》知識(shí)時(shí)，針對(duì)這一內(nèi)容，可以進(jìn)行集體教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)課堂，組織教師針對(duì)三角形知識(shí)與生活的結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的三角形，通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)三角形的特性。

（四）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的校本培訓(xùn)

農(nóng)村小學(xué)要最大限度地發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組等組織的作用，學(xué)校應(yīng)該積極開展教師培訓(xùn)工作，確保教師的培訓(xùn)取得實(shí)效性，大力投入時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，邀請(qǐng)專家、教研人員以及一些教學(xué)骨干到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)也要積極與外校合作，擺脫本校的局限性和禁錮，積極走出去，到一些知名的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)本校教師的成長(zhǎng)，只有這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中才能更有想法，內(nèi)容也會(huì)更加新穎、豐富。

三、結(jié)束語

基于目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一些問題，本文進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并給出了一些建議。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，因此，需要學(xué)校和教師的高度重視。希望本文提出的幾點(diǎn)建議能對(duì)大家有所幫助，能夠真正提升教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。