在高職社區護理教學中培養護生職業能力的探索與實踐

【摘要】在教育發展的全新時期，高職院校的教學模式和體系發生了巨大的變化，這對實際的社區護理教學提出了更多的標準和挑戰。基于此，教師就需立足于護生實況和市場需求，掌握其職業能力發展的規律和特性，以為社區居民提供更好的預防、康復、護理、醫療等服務為目的，制定具有加強前瞻性和指導性的教學方案。科學的進行理論教學和實踐教學比例的調整，創造性的引入現代化教學理論和信息化教學方法，循序漸進、層層深入的開展社區護理教學，以確保能夠全面提升護身的職業能力和職業素養，使其能更好的適應和勝任社區服務工作。

【關鍵詞】高職社區護理教學;護生;職業能力;探索與實踐

【中圖分類號】R969.4???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1004-7484（2019）10-0144-01

社區護理主要是以社區、家庭、個人為對象，根據其不同需求和訴求，為其提供相應的護理服務，并借助社區和社會的力量來優化服務。該課程包含了一些護理學和公共衛生學的理論和知識，對護生的基礎技能和職業能力有著相對較高的要求。基于此，在當下社區護理教學過程當中，教師就必須要充分的掌握該課程的特性和優勢，明確傳統教學模式和方法存在的不足，以全面提升護生的職業能力和成功就業率為依據，科學進行課程內容和教學環節的設置，并用護生喜聞樂見的方式來引導其進行學習、探究、實踐。也可以參考一些國內和國外較為成功的社區護理教學案例，結合護生學習訴求和能力提升要求，提取可借鑒的部分，以此來優化完善高職社區護理教學體系。

一、高職社區護理教學中護生職業能力培養現狀

現階段，部分的高職并未充分地考慮社會與經濟快速發展之下人們對社區護理需求的變化，仍以原有的社區護理教材為主來引導護生進行學習，很少對其進行拓展創新，這是使實際的課程教學內容與社區護理服務發展存在較大的偏差，難以起到提升護生的護理能力和專業素養的目的。高職院校當中的社區護理教師本身的專業理論豐富，但受到年齡、層次、專業、水平等不同因素的影響，其對新技術的接受能力和掌握能力有待提升。而一些掌握新的教學方法和理論的優秀教師，本身卻缺乏豐富教學經驗，且受到傳統的高職院校社區護理教學遺留問題和思想的影響，更多的教師偏向于理論教學，難以很好的將先進教學思想理念與社區護理教學進行融合。這也會使護生職業能力培養效果大大折扣。即便設置了實踐環節，但授課時和其他因素的限制，教師無法實時對其進行有效的監督、指導、管理。從而導致實際的社區護理實踐教學存在較為嚴重的隨意化、空泛化、形式化的現象。

二、高職社區護理教學中培養護生職業能力的有效措施

（一）提升社區護理教師教學實力

當下，高職必須要充分的明確現有教師隊伍存在的具體問題，將護生的職業能力培養作為重要的教學目標，利用“互聯網+”的手段來進行社區護理教學的宣傳和推廣，引導每一位教師積極的學習新技術、新理論、新方法、新理念。使教師能樹立以護生為主體的教學思想，以及創新化和信息化的社區護理教學理念。針對現有的社區護理教師，高職應掌握教育發展總體趨勢，了解護生職業能力培養的周期的特性，為教師設置具有針對性的理論培訓和技能培訓。并在其中導入一些與現代化信息技術、行為學、管理學、心理學等有關的培訓內容，使教師能更好的掌握先進的教學方法和教學體系，并能根據實際教學情況來進行有效的轉化與應用。還需全面的加強教師的師德師風、職業素養、道德修養等培養，全面提升教師的思想境界和責任意識，使其能以此為標準來更好的教育和引導護生。學校也可以外聘一些具有豐富的社區護理經驗的優秀人員來擔任兼職教師，或選擇優秀教師骨干教師實際的到社區當中進行實踐，借助多方教育合力來對護生的理論學習和實踐學習進行全面的指導和引導。這樣不僅能夠實現社區護理的促進身心健康、延長壽命、預防疾病的作用，同時也能使護生具備更多符合職業要求和崗位需求的優秀能力。

（二）創新社區護理課程內容體系

高職院校教師必須掌握當下的社區服務要求和行業發展要求，以其為參考和導向，對社區護理的課程教學內容體系進行全面的優化和完善。教師許充分的挖掘校內、校外優秀的教學資源，掌握實際的理論教學目標和實踐能力培養需求，對原有的基本方法、基本理論、基本概念進行拓展，創新社區健康教育、家庭健康護理、健康檔案管理等課程內容。使護生通過學習能更好的了解不同年齡階段的人群的護理方法和身心特點，并能為其提供以預防為主，且具有較強連續性、全方面、多元性、個性化的護理服務。高職也應掌握當下的移動學習和互聯網絡學習發展的優勢，利用信息手段來獲取與課程教學有關的前沿信息和資訊，或是一些較為典型的社區護理案例和事件，將其轉化為優秀的課程教學資源，并滲透和貫徹到原有的課程體系當中。也可以將固有的以文字和圖片為主的教材轉化為數字化教材，全面開發以音頻和視頻為主的電子課程或在線課程，導入一些與社區護理有關的其他領域的知識和理論，全面的加強社區護理通識課程設置。也可以再考慮本地區的社會、經濟、政治、社區的多方面發展需求的情況之下，大力開發具有高職業學校的特色，且符合護生的力求的優秀教材，讓研究教師隊伍和專業人員對其進行深入的剖析、研究、創編、論證、審核，使實際的課程教學內容體系能夠更好的滿足高職護生的職業能力提升要求。

（三）拓展社區護理教學實踐渠道

職業能力是指護生更好接受和理解專業課程，將自身所接觸到的情感、態度、技能、知識，有效的整合、遷移、內化到相應的情境或活動當中，并能根據不同的突發情況來做出正確的應對和反應的能力。其包括了社會能力、方法能力，專業能力等三個層次，是社區護理專業護生并具備的重要素養和能力。而且要使護生能更好的將理論和技能轉化為自身的能力，就考慮各方面的影響因素和制約條件，科學的進行實踐方法和實踐模式的設置。高職可全面地加強校內實訓室和實訓基地的建設，為社區鼓勵教學提供更好的環境支撐，以便于教室能更好的進行教學方法的應用和實踐。如，在進行糖尿病高血壓等的慢性病的保健護理的教學過程中，教師可以充分的引入網絡課程、情境教學、角色扮演、案例探究等的教學模式，通過信息技術介入的方式來為護生打造良好的學習環境與氛圍，讓教師在具體的實訓室場景之下進行更深層次的探討與學習。有效的實現理論教學和實踐教學的深入銜接，以期能使護生更好的接受和掌握相關知識。高職院校也可和婦幼保健院、老年護理院社區、衛生服務中心、社區街道等進行合作，打造全新的基于社區護理的校外實踐基地，考慮護生的職業能力和職業傾向，合理的安排護生到其中進行實訓和實習。也可以讓護生以志愿者的角色參與到居民小區、團委、學院護生科的活動當中，為護生打造社區護理的而第二課堂有效的為護生打造社區護理第而課堂，鼓勵護生走出教室，實際的參加到視力測試、測血壓、測血型，以及各類健康指導、咨詢服務、慢性疾病宣傳和預防等實踐活動中。加強對整個社區護理實踐環節的關注，要求專業技術人員和學校教師對其進行全面的指導，引導護生更好的攻克社區護理當中存在的難題。針對一些患者抵觸或者排斥的現象，可以讓護生分別站在家屬、病人、鄰居、護生等不同角度來看待和分析問題，從其心理層面入手來進行疏導，有效滲透人文關懷，借助自身的專業技能和知識來解決居民的切身問題。使居民能更好的認同和接受社區護理服務，并提升社區居民對護生服務理論和服務技能的滿意度。

結束語

隨著社會及護理事業的發展，人民群眾對護理質量的要求越來越高。因此提高護理人員的職業能力，是當前護士培養工作中刻不容緩的任務。綜上所述，高職教師必須要充分的把握當下的行業發展趨勢和潮流，明確社區護理教學的創新路徑和改革方向，結合不同階段的教學目標和要求，全面提升教師的綜合教學實力和實踐素養，使其能更好的發現并解決護生學習過程當中存在的問題。另外，還需結合多方需求來完善課程體系，深入創新和改進原有以灌輸式和填鴨式為主的教學方法，有效促進社區護理教學的多元化、數字化、信息化的發展。加強社區護理教學基礎設施的建設，借助各方面教育合力來深化教學，為護生提供更多的實訓實踐和經驗累積的機會。這樣才能為基于新時期的高職社區護理教學的深入開展奠定良好的基礎。

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作者簡介：趙艷萍（1981.4.17--） 女， 漢 ， 專職教師 講師 研究專長：社區護理學 兒科護理學， 學歷：本科。