試析小學語文統編版教材的變化

李明

摘 要：統編版小學語文教材已經正式投入使用了，將會逐漸取代現行的各個不同版本的語文教材。統編版教材經過眾多專家、作家、教研員和編輯的編寫、審讀，有著非常高的質量。所以我們要尊重新教材，用好新教材。基于此，探討小學語文統編版教材的一些變化就是很有必要的了。本文主要從以下三方面來分析統編版教材的變化，即漢語拼音教學的調整、統編教材課文內容的變化、融入與閱讀相關的新板塊。

關鍵詞：小學語文;統編教材;教材分析;拼音教學

統編版教材是集合眾多專家、教研人員和編輯等的智慧編寫成的，在質量方面是有很好的保障的。在用好這一新版本的教材之前，我們必須對其進行一定的分析，如此才能更好地掌握它，用好它。統編版小學語文教材體現了新課改的理念，更加符合小學生的實際生活經驗。筆者認為其主要在以下三方面有著不容忽視的重要變化。

一、漢語拼音教學的調整

筆者發現統編版小學語文教材將漢語拼音的教學適當地后移了。以前小學生一進入一年級就要學習拼音，沒有一定的過渡，所以這對小學生們來說是有一定的難度的。但是統編教材做了一定的調整，即讓學生完成五六個課時的識字后才去學習拼音，從時間上來看，大約入學一個月后才會開始學習，如此就降低了漢語拼音學習的難度，能夠有效減少學生的畏難情緒。簡言之，學拼音是為了更好地去認字，統編版教材認識到了這一點，因此我們小學語文教師也要認識到這一點，根據教材來調整自己的教學。

鑒于統編版小學語文教材只要求學生會認讀漢語拼音，將拼音作為識字的工具，筆者認為教師可以在漢語拼音教學中降低難度，增加一定的學習樂趣。比如，要求一年級小學生能夠拼讀音節即可，并且不能強迫他們一定要把拼音字母表背寫下來。在書寫方面，小學生們做到正確即可。簡單來說，要求一年級的小學生們拼讀準確即可，而對于二年級的學生們要求再熟練一些就行，注意別再為他們添加負擔。此外，統編版教材還將兒歌與音節詞結合在一起，增添了一定的趣味性，因此，教師可以考慮用兒童歌曲來調動學生的學習興趣，增加他們學習漢語拼音的興趣。

二、統編教材課文內容的變化

統編版小學語文教材汲取了多個版本的優點，呈現的內容更加豐富多彩。經過筆者研究發現，統編版教材更加重視優秀傳統文化的傳承，這一方面的課文比重增加了，如一年級就選了很多古詩。從總體上來看，小學語文統編版教材一共編排了129篇古詩文，大約占課文總篇目數的百分之三十。其中，古詩詞有112首、文言文有14篇、古典名著有3篇。除此之外，該版本教材還從《三字經》、《百家姓》、《千字文》以及《弟子規》等傳統蒙學讀物中選取了符合時代要求并且具備積極意義的內容，以期通過積累一定數量的古詩文，幫助學生打好傳統文化的底子。

鑒于統編版小學語文教材如此重視古詩文部分，那么我們語文教師怎樣教好古詩文的課呢？?最好的辦法就是根據學生的實際水平和特點來教。例如，在教學一年級上冊中的《靜夜思》一課時，教師不必逐字逐句地來講解，也不必安排過多的活動來讓學生模擬李白的動作，只要抓住一個靜字，讓學生能夠體會到那種靜的氛圍就可以了，體會一下詩中表達的那種“靜”，不必添加許多需要成年人理解的內容。總之古詩文教學要注重讓學生感受古詩文所蘊含的豐富的語言美以及意境美，讓學生能夠在這樣的學習中有所人文積淀。

三、融入與閱讀相關的新板塊

統編版小學語文教材更加重視學生的閱讀，增加了“和大人一起讀”以及“快樂讀書吧”等欄目。這主要是因為現在小學生普遍不會閱讀、缺少閱讀，沒有得到閱讀量與閱讀面的有效拓展。而在語文教學中閱讀的作用是毋庸置疑、不容忽視的，其對于學生語文素養的提高來說至關重要。統編版教材加入這兩個板塊十分有利于拓展學生的閱讀。

筆者認為對于快樂讀書吧這一板塊，教師可以組織學生每學期開展一或兩次讀書活動，在每次的開展中安排一種閱讀類型，如童話、寓言、科幻故事等等，以便學生接觸各種文體類型，拓展閱讀面，有效地掌握一些閱讀方法。在這一部分，教師可以擴展一些相關的閱讀知識，包括書籍的類型和閱讀方法，以便學生可以找到相應的書籍閱讀。此外，“和大人一起讀”也是統編語文教材中的一個重要欄目，主要旨在促使家長和孩子在一起讀書。很多小學生不會主動來進行課外閱讀，所以家長應發揮自身的引導作用，引導孩子來跟隨自己閱讀。孩子在和大人一起讀書的互動過程中，能夠學到大人的一些閱讀方法，從而在這種閱讀環境中逐漸地愛上閱讀、學會閱讀。

總而言之，統編版小學語文教材做出了很多有益的變化，符合小學生的發展特點，需要我們教師在充分研究分析的基礎上來展開教學。本文嘗試對統編版小學語文教材做出了以上的分析，希望能夠為廣大的教育工作者更好地運用教材提供一定的參考。

參考文獻：

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