淺談初中數學教學中學生計算能力的培養

張奎

摘要：對于我國初中數學教學而言，教師需要注重對學生計算能力的培養。學生在學習數學的過程中，計算能力是最為基礎也是最為重要的，學生要想更好的進行數學知識的學習，他們首先就需要對數學計算的知識及技能進行熟練掌握，同時對于計算能力學生也要進行不斷的訓練，只有這樣，在他們面對各種數學問題時，他們才能通過靈活運用已學知識從而將其解決。基于此，本文圍繞初中數學教學中學生計算機能力的培養對策進行了分析和探討。

關鍵詞：初中數學教學;計算能力;培養對策

前言：

對于初中的數學教學而言，運算是極為重要的，學生要想進行數學的學習，首先就需要通過運算才能實現。所以，在開展初中數學教學的過程中，教師必須要對學生計算能力的培養進行高度重視，同時也要將其作為數學教學的首要目標，只有這樣，學生才能養成良好的數學計算習慣，而他們的計算能力才會隨之得到提高。

1創設情境開展教學

據調查顯示，在教學期間通過創設不同的教學情境，學生的計算能力也會存在一定的差異。教師通過開展情境教學，其不但可以將學生的思維能力進行提高，同時他們的專注力也能得到拓展。而且教學情境與實際生活有著緊密的聯系，教師通過創設情境開展教學，它也有利于學生對數學知識的學習。與此同時，教師通過創設計算情境開展教學，它不但可以使抽象的數學內容變得形象化，而且通過創建計算模型并將生活案例應用到情境教學之中，它也可以使數學計算的學習變得更加有趣、生動，而通過這種方法，學生對于數學的計算方法也可以進行更深刻的理解，同時也能對其進行靈活運用。除此之外，通過將情境與計算進行有機結合開展教學，它也可以使計算的相關內容能更直觀的呈現在學生面前，而通過情境實踐，復雜的計算內容也可以得到濃縮升華，這樣學生便可通過實踐活動對計算的相關規律進行探索和掌握，而這在很大程度上也可以將他們的計算能力進行有效提高[1]。

2開展針對性教學

對于不同的學生而言，他們對數學知識的掌握程度也各不相同。對于此，教師必須要結合學生不同的學習情況，從而對他們的計算能力進行區分。在此期間，對于數學教學的目標，教師必須要將其明確，在開展計算教學的過程中，教師也需要根據計算能力不同的學生，從而進行針對性的計算練習。至于創設的教學內容，教師也需要保證其清晰、準確，這樣針對學習能力不同的學生，教師也可為其進行個性化教學目標的制定，從而開展針對性教學。此外，在對運算題目進行設置的過程中，教師也要根據學生的不同層次從而對運算習題的難易程度進行合理劃分，至于數學教學的例題，教師也需要對其難易程度進行保障，只有這樣，全班學生才能全部參與到數學的學習之中。還有數學作業教師也要結合學生的不同水平從而進行布置，雖然不同學生的計算能力也各不相同，但他們可以通過做與自身水平相符的數學習題，從而對自身的知識進行復習和鞏固。與此同時，教師通過對數學習題的難度進行適當的調整，這樣在練習的過程中，不但可以將學生的計算能力進行提高，同時對于所學的知識點也可以進行完善，而對他們已掌握的計算技巧也能進行靈活運用。通過這種方法，數學教學的質量和效率可以得到提高，進行針對性教學，學生的發展空間也會得到拓展。

3在教學期間注重數學的舉一反三

在開展數學計算教學的過程中，通過進行數學問題的舉一反三，其也有利于教師進行針對性教學，同時其也能達到因材施教的教學效果。以相同計算題目的教學為例，在此期間，教師可以結合學生的思維模式從而對不同算法進行總結和表述，這樣通過將這些算法傳授給學生，學生便可以實現對數學問題題的舉一反三。與此同時，學生在對數學算法進行選擇的過程中，老師也需要引導學生對相似題型進行總結，而對于它們的算法使用規律，教師也要引導學生進行探索和發現，只有這樣，學生的知識面才能得到拓展，而他們的計算能力才能得到有效提高，在面對不同試題時才能實現舉一反三。對于相同的計算題而言，采用不同的方法進行解答，其操作的難易程度也不相同，然而對于其他類型的計算習題，只要掌握操作方法的相關規律，便可對問題進行準確解答。所以，數學的計算思路是極為多變的，在解答問題的過程中，學生需要根據實際問題進行舉一反三，對于不同題型也要進行摸索，從而找到最適合自己的計算方法。此外，教師通過引導學生對已學知識進行綜合運用，它也可以使學生進行舉一反三，而他們的計算能力也能得到最大限度的提升[2]。

結束語：

總而言之，初中生的計算能力對于他們對數學的學習而言是極為重要的，在教學期間，教師應該將計算的教學觀念進行明確，同時也要積極主動地與學生進行交流和溝通，至于數學的教學方案，教師也要不斷進行完善，同時教師也要采取有效的教學措施開展教學工作，這樣不但學生的數學能力可以得到培養，同時也有利于他們養成良好的計算習慣，而這對于初中數學教學效率的提高以及他們學習質量的提升都是極為重要的。

參考文獻：

[1]于桂先.淺談初中數學教學中學生計算能力的培養[J].中國校外教育（下旬刊），2016，（3）：36-36.

[2]李英.淺談初中數學教學中學生計算能力的培養[J].科技創新導報，2014，（11）：142-142.