營造高效有趣的小學音樂教學氛圍簡析

寧朝楊

摘要：小學音樂教學活動是充分實現(xiàn)個體素質(zhì)發(fā)展價值的必要途徑。特別是在新的教育控制目標范圍內(nèi)，它涉及到全面的教學滲透表現(xiàn)，這對高效有趣的音樂課程設置具有十分積極的意義。本文主要結合具體的學習機制和結構聯(lián)動效應對學科知識價值進行定位分析，并借助一定程度的表達欲望條件進行綜合興趣元素的整合，探討轉化活動的深層價值效應，希望帶動整體音樂素質(zhì)發(fā)展的大規(guī)模調(diào)整模式。

關鍵詞：小學音樂;高效;有趣;教學氛圍

課堂教學氣氛通常是指教師和學生之間的日常關系以及教師和學生在課堂上的情感等因素交織而成的氣氛。良好的音樂課堂教學氛圍不僅有利于提高學生的審美能力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，而且還能增強學生的創(chuàng)新意識和能力。因此，開設一門新穎獨特的音樂課，提高課堂教學效率，營造良好的課堂教學氛圍是非常重要的。

一、提高學生學習的有效參與

學生天生活潑好動。他們渴望有機會參加任何物質(zhì)教學。他們也積極要求在學習中展現(xiàn)自己。想營造有效的良好的教學氛圍，音樂教師可以從兩個方面提高學生參與的有效性。一方面，我們可以鼓勵學生積極動手，制作一些簡單的樂器，如節(jié)奏和韻律。在教學中，學生需要找到一些生活中常用的樂器來制作節(jié)拍樂器。經(jīng)過一些修改，比如空可樂瓶和罐，它們可以發(fā)出美妙的聲音。這種自制的學習工具被帶入課堂，老師可以帶領每個人一起拍手唱歌。學生們興趣濃厚，理解和掌握效果良好。它也反映了學生的參與。另一方面，也鼓勵一些學生上臺并帶領他們唱歌。為掌握歌唱技巧的學生提供了一個炫耀的平臺。也創(chuàng)造了一種氛圍，在這種氛圍中你迫使我迎頭趕上。每個人都在爭奪在舞臺上表演的機會。這有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學氣氛的強度，提高教學效率。

二、提高音樂教師的業(yè)務素質(zhì)

營造良好的音樂課堂教學氛圍與教師的專業(yè)素質(zhì)密切相關，這在很大程度上決定了教學效果。因此，在優(yōu)化教學過程中，音樂教師應該做到以下幾點：

不管什么樣的情緒影響老師，他們應該在進入教室前微笑。只有這樣，才能創(chuàng)造民主、和諧、生動的課堂氣氛。在教學過程中，教師應努力提高課堂適應性，關注應對課堂突發(fā)事件的方式方法，抓住每個學生的亮點和優(yōu)勢。

無論是哪一個教學環(huán)節(jié)還是哪一項活動，教師都應該始終注意以音樂為基礎。課堂活動的設計應該針對音樂本身，而不是追求目的而不是目的。音樂教師應該盡力幫助學生感受、體驗、表演、判斷和創(chuàng)造音樂作品中的美，使學生能夠積極地參與音樂實踐活動。此外，音樂教師還應該注意引導學生參與和體驗音樂所表達的情感。音樂教師應該弄清楚音樂是用來教教材的，不是用來教音樂的。在課堂教學過程中，教師應善于充分挖掘音樂，讓音樂情感感染培養(yǎng)學生，讓生動的音樂形象融入學生的心理。

教師應該有扎實的基本技能。要上好一堂歌唱課，音樂教師必須具備聲樂等基本技能。一個好的聲樂老師會唱一首歌，學生們在聽的時候會離音樂更近。相反，他們覺得歌曲很無聊，對學習沒有興趣。同樣，在伴奏的時候，老師讓鍵盤熟練，旋律流暢優(yōu)美，這立刻引起了學生的注意，課堂氣氛也上升了很多。教師應該掌握必要的信息技術。當今社會已經(jīng)進入信息時代，音樂教學使用現(xiàn)代化的技術進行教學已慢慢成為一種新的趨勢。因此，教師應該掌握必要的信息技術。現(xiàn)今信息時代下，這是對音樂教師的新要求，也是音樂教師最具現(xiàn)代化和未來性的特征。利用各種現(xiàn)代技術手段，音樂教師充分開展音樂教學活動，賦予傳統(tǒng)音樂教學生機和活力，為其改革和發(fā)展帶來了新的春天。音樂課應努力營造不同于其他學科的環(huán)境，將相關知識編譯成圖文聲相結合的教學素材，更有效地聚焦時間和空間。例如，通過利用強大的網(wǎng)絡平臺，圍繞舞臺學習這一主題，組織豐富的知識資源，可以建立一個高質(zhì)量、個性化的音樂學習網(wǎng)站，讓學生可以隨時欣賞音樂并找到相關信息。在音樂學科教學中，信息技術教育是不斷滲透的過程，計算機多媒體和其他信息技術作為認知工具，音樂學科知識作為載體，提高學生的素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)作為最基本的過程，和多媒體輔助教育充分利用來提高課堂教學效率。教師在制作課件時，可以在屏幕上有計劃、藝術化地設置課堂教學內(nèi)容，制作故事片等簡單的音樂教材，集計算機、電視、視頻、錄音、動畫等功能于一體。充分發(fā)揮多媒體技術與網(wǎng)絡技術的視聽同步和場景融合功能，實現(xiàn)虛擬與真實環(huán)境、現(xiàn)代信息教學方法與傳統(tǒng)音樂教學方法的融合。

三、科學的教學評價考核

對小學生音樂學習的評價不能全面或嚴格地進行。它應該考慮到學生的特點，并根據(jù)他們的實際情況。一方面，音樂教師在音樂學習評價中設定了不同的標準。對于一些理解不足和存在噪音問題的學生來說，降低通過評估的難度和避免過高的要求來挫傷學生的積極性是一個非常重要的原則。老師應該讓班上的每個學生都能夠消除對困難的恐懼，喜歡通過這種方法學習音樂。另一方面，音樂教師不僅要了解學生的音樂理論知識和歌唱技巧，還要將學習情感和態(tài)度融入音樂評價中。他們應該采取音樂學習技能和學習態(tài)度評價的雙重模式來反映對學生音樂學習的整體評價。整個教學評價堅持積極向上的基調(diào)，更能體現(xiàn)促進和鼓勵學生有效提高音樂學習興趣的作用。

綜上所述，營造良好的音樂課堂教學氛圍是提高音樂課堂教學效果的首要因素。讓學生永遠感受音樂帶來的快樂，讓他們的心在跳動的音符中自由飛翔，激發(fā)他們積極參與音樂學習的動力，提高他們的的審美能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和良好的音樂素養(yǎng)。讓每一位音樂教師把新課程標準付諸實踐，把每一課都教好，更好地提高課堂教學的有效性。

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