提高小學數學課堂教學有效性的策略探究

張宗會

摘要：小學數學是小學階段的一門基礎性學科，在培養學生邏輯思維、推理能力方面發揮著重要的作用。然而縱觀現如今的小學數學教學不難發現，學生對數學學習提不起興趣，數學的抽象性還使得不少學生對數學學習懷有畏難情緒。如何更好地開展數學教學已是教師普遍關注的話題?；诖耍鳛樾W數學教師，我們應積極轉變觀念，不斷探究多樣化的教學方式和手段開展教學活動，擺脫以往灌輸式教學模式的束縛，為枯燥的數學教學注入無限生機與活力。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;創設情境;生活化教學;多樣化評價

課堂教學的有效性是指教師采用多種方式和手段，在有限的課堂時間內，以最少的人力、物力獲取最優化教學效果的過程。而學生通過課堂上的學習，不僅能夠最大限度地獲取知識，還能促進滿足自身發展需求的各種能力的提升。提升課堂教學的有效性已是教師追尋的重要目標所在。基于此，本文從筆者自身的教學實踐工作經驗出發，針對小學數學課堂教學有效性的提升策略進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

一、創設媒體教學情境，激發學生學習興趣

媒體情境法一直以來是教師比較青睞且樂于采用的教學方式和手段。對于小學生來說，他們有著活潑好動的天性及活躍的思維，傳統灌輸式的課堂教學很難激起他們的興趣，引起他們的注意力，因而利用多媒體創設生動、直觀的教學情境，從而點燃學生的學習熱情不失為一種有效的方法和策略。為此，在小數數學教學中，教師應重視多媒體技術的運用，以有趣的教學情境來聚焦學生的目光，使課堂教學得以順利、有序地進展下去。

例如，以“生活中的多邊形——多邊形的面積”這部分內容的教學活動為例，在課堂伊始環節，為了激發學生的興趣，我利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻，視頻介紹了阿凡提的故事，講述了阿凡提利用地主巴依不懂數學知識的特點，利用兩塊面積相等的長方形和平行四邊形地毯，通過讓他猜測兩塊地毯面積的大小而愚弄了他一番。生動、直觀的畫面及有趣的故事情節極大地吸引了學生的注意力，他們都沉浸在有趣的故事中。我也順勢引入相關教學內容，開始了本節課的教學活動。如此，通過運用多媒體創設富含趣味性的教學情境，激發了學生強烈的學習興趣，提高了學生對課堂的參與度和關注度，為課堂教學活動的順利開展打好了基礎。

二、開展生活化教學活動，促進學生理解知識

數學是一門實用性較強的學科，體現在數學知識在實際生活的方方面面有著廣泛的應用。基于這一點，小學數學教師應秉承“數學源于生活，高于生活”的思想，積極組織學生開展生活化的教學活動，將縝密、嚴謹的數學教學變得充滿生活氣息，將抽象的數學知識以生活化的方式演繹出來，使學生能夠透過生活現象了解并認識數學知識本質，從而提高學生的學習積極性，增強學生對抽象知識的理解，使數學教學的質量和效率得到提升。

例如，以“奇異的克隆?！导訙p法”這部分內容為例，為了使學生充分認識到小數加減法在生活中的運用，教師可以在完成相關理論知識的講解活動后，為學生設置購物式的教學情境。具體的操作方式是：將學生的學習用品收集起來作為商品，用價簽以小數的形式為“商品”標上價格，讓學生分別扮演顧客和賣家，進行商品買賣的活動。在商品買賣的過程中，學生對小數加減法及其運用有了深刻的了解和認識。如此，通過開展生活化的教學活動，拉近了學科知識與實際生活間的距離，促進了學生對知識的理解和吸收，使數學教學達到了事半功倍的效果。

三、采取多樣化的教學評價，提高學生學習積極性

教學評價是檢驗學生學習效果、反饋教師教學效果的重要途徑和方式，是課堂教學不可或缺的重要流程和環節。在應試教育理念的影響下，教師往往以追求教學利益為目標，一味將學生成績的高低視為評判教學效果好壞的標準，評價方式單一、不利于學生積極性的調動。鑒于此，小學數學教師應積極轉變思想和觀念，采用多樣化的評價方式開展教學活動，綜合、全面地評價學生的學習效果，從而提高學生的信心，為高效化教學課堂的構建提供有力的保障。

例如，教師可以通過開展實踐活動來檢驗學生對知識的掌握情況。以“奧運獎牌——扇形統計圖”這部分內容的教學活動為例，為了檢驗學生對知識的掌握情況，教師可以在完成課堂教學活動后，課下帶領學生到馬路邊體驗“小小交通員”的活動，讓學生觀察來往人群的出行方式，將相關的數據記錄下來，統計某一時間段人們的出行方式，制作成扇形統計圖，從而推斷人們的出行方式是否合理，并倡導人們綠色出行。在實踐中鍛煉學生的觀察能力、數據分析能力，并在之后的課堂反饋環節展示學生的學習效果。如此，通過以實踐的形式進行教學評價，豐富了教學評價的形式，提高了學生的信心，使課堂教學效果得以優化和完善。

總之，課堂教學有效性的提升不僅意味著教師教學觀念和模式的轉變，還要求教師在教學中應以學生的興趣為先導，巧妙設計教學活動。作為小學數學教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，在教學中注重學生興趣的培養，為枯燥的數學教學注入無限生機，為提高數學教學的有效性貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1]樊朝霞.提升小學數學課堂教學有效性的策略分析[J].數學教學通訊，2017

[2]劉開泉.淺談提高小學數學課堂教學有效性的策略方法[J].課程教育研究，2016