新課標下小學語文作文教學探析

李大敏

摘要：本文研究在新的歷史情況下小學的語文作文教學存在的問題，在對新課標有個簡單的介紹之后，還研究了新課標下小學語文作文教學對孩子未來成長，以及對國家將來各方面發展的重要意義，當然，本次研究的重點在于教師在新課標的要求下，如何高效地培養小學生的寫作能力，如何通過寫作來增強他們的邏輯思維能力，從而讓他們真正體會到語文作文對他們生活實踐的影響。寫作是最能體現學生綜合能力的一種方式，對于小學語文教師來說，作文教學也是教學活動中的一個難點。

關鍵詞：小學教育;新課標;寫作能力;意義;對策

一新課標下的小學語文作文教學概況

對于多數中西部貧困地區來說，小學的語文教學僅限于對于一些漢字的識別教學，很多孩子是沒有接觸過寫作教學的。最直接的原因就是師資力量的缺乏，很多地區一個老師是身兼數職，在語文教學上不會側重于作文教學，多數情況下就教孩子們讀書認字;另一方面，老師極度缺乏專業性，更不可能給學生帶來一節好的作文指導課程。對于城市中的孩子來說，教學條件上的優越性，使得他們可以很容易地接觸到不少的作文教學課程，但是在應試教育下，孩子們的作文呈現千篇一律的狀態，很少出現有創新思維的作品，從而使得小學語文作文教學陷入困難之中。首先，要求學生善于利用生活中的一些詞匯和表達方式來表達自己的所見所想，還要學會運用最基本的一些標點符號。這些都在要求作文教師用一種高效的方式引導學生開始獨立表達一些自己生活中的一些現象，讓學生開始獨立認識世界。其次，要求學生擁有一定的想象力，在現實情況的基礎上，善于發揮自己的思維，創造出有想象力的作品，除此之外，還要求學生在現實生活事件的基礎上總結出一定的經驗，并學會評價自己作文中所描繪的事件，學會培養自己辨別是非的能力。這無形中給予負責教學活動的老師帶來了壓力，學生這些能力的養成，需要他們花費過多的精力。

二重視新課標下小學語文作文教學的

（一）對孩子綜合能力培養的作用

小學語文作文教學可以說是一個孩子開始學著表達自己的開始，良好的表達能力可以判斷一個人的邏輯思維能力，小學語文作文教學是對孩子進行基礎教育的一個重要部分。成功干任何事情都要建立在一個理解的前提之上，優秀的語文作文基礎教學可以有效培養孩子們的理解能力，從而促進對其他學科的理解，從一定程度上培養了學生的綜合能力。

（二）對教師教學能力提升的作用

小學教學活動是著重于對孩子啟發性的教育，對孩子未來發展有著不可忽視的作用。對于教師來說，學生的創造力同樣可以給老師帶來啟發性的教學體會，共享經濟的發展使得孩子們的作文創作缺乏活力，但是在小學的語文作文教學中由于孩子天生的靈氣，往往能給教師帶來意想不到的驚喜，這對他們在以后的作文教學活動中有著重要的推動作用，可以給他們帶來新的思維模式，新的啟發，新的教學方式，從而促進自身的教學能力。

三有效促進小學語文作文教學的措施

（一）激發學生寫作興趣

孩子們創作不出來好的作品，其中一個重要的原因是他們不喜歡寫作。興趣是掌握一個本領的基礎，沒有對一件事情有參與的興趣，那么就不會有參加這個活動的信心和動力。對于一個小學語文作文老師來說，作為作文教學活動的主導者，必須要掌握一些技巧來增進孩子們對寫作的興趣。首先，要培養學生寫作的自信心，讓他們自己相信自己可以創作出不錯的作品，在這期間老師不僅僅是一個領導者，更是一個很好的傾聽者，鼓勵者，這要求教師要經常鼓勵學生，夸獎學生稱贊他們的作品，跟他們交流方法，寫作心得，從而讓孩子們有繼續創作出新作品的信心;其次，要讓孩子認識到對語文作文知識的掌握對未來自己的與人交往能力提升的重要影響作用，讓學生體會到學好寫作對自己未來的生存道路有著很好的意義，讓他們從心里不排斥寫作，并為了自己的發展而熱愛語文作文的學習。

（二）營造一個好的寫作環境

應試教育下的小學生作文充斥著嚴格的“模式”，“套路”，“體系”，這些在無形中磨滅了小學生愛好寫作的興趣，給予他們過大的壓力，正處于興趣培養階段的孩子，面對那些枯燥無味的東西，很快便會產生厭惡情緒，不再享受寫作帶來的樂趣。在這么一個大環境下作為教師有責任也有義務通過努力改變現狀，在課堂教學活動中給學生營造一個輕松，愉快的氛圍，讓他們自愿自由創作。老師一定要打破固定的思維，要擁有一顆寬容的心來原諒孩子們在作文中體現出來的天真，幼稚的觀點，并從中找出亮點，加以鼓勵。還要鼓勵學生發揮自己的個性，善于表達自己最真實的想法，在個性的探討中提高學生的寫作水平。除此之外，教師應該多開展一些課外實踐活動，讓孩子們多多參與集體活動或者親近現實生活的活動，然后讓他們在活動之后談及自己的感受，以及在活動中他們所面對的問題，更或者是讓他們簡單描述活動內容。這些看似沒有用的活動卻可以給他們帶來豐富的實踐經驗，讓他們有話可說。從另一方面來看，孩子們課外活動的過程中處于興奮開心的狀態，在他們描述情況時便不會覺得乏味，也不會感覺無趣。

（三）寫作內容適應社會需要

人接受教育的目的就是為了在社會上展現自己的價值意義，當然語文作文的學習來源于實踐生活，最終它也要會回到社會生活之中去。因此，對于新課標下的小學語文作文教學的主要參與者，老師要引導學生關注生活中的點點滴滴，要看到自己身邊最簡單的小事，并學著從對這些小事的背后慢慢總結出一些簡單而深刻的道理。作為一個小學生也要學會用最簡單，樸素的言語來闡述自己的所見，所聽，所想，學會表達自己的觀點，從而盡早培養出自己的邏輯思維能力，用于社會實踐活動。另外，一些簡單的應用文也是學生未來在社會生活中必須要掌握的寫作內容。書信，假條，申請書等，這些都是在小學語文作文教學中語文老師必須重視的內容，并讓孩子們真正把在課堂上學到的東西，真正用于實踐生活。

（四）寫作內容融入生活

寫作源于生活，作為一個新課標下的小學語文作文學習的主體，學生要積極收集生活中的寫作素材，這就要求學生要走入生活用心體會生活中的一切。世上不缺少美只是缺少了發現美的眼睛，美好的事物產生就源自人們的觀察，那優秀的作文創作當然也就來自學生對于生活的細致觀察。一篇作文的質量好壞往往取決于創作者對生活體驗的深淺，用心的觀察體驗就會給學生不一樣的感受，這樣在文章中就更能將文字展現得更加生活化，簡單來說就是更加真實。

四結語

通過本研究，可以明顯看出，在中國社會主義現代化建設的整個過程中，重視新課標下小學語文作文教學的影響是極為重要的。然而，在這教育的重要環節，教師在教學活動中發揮了不可忽視的作用。教師首先要打破固定思維，才能有效引導學生創造出不同于應試教育下千篇一律的文章;其次，要培養學生喜歡觀察，善于分析，熱愛寫作的興趣;當然，不可或缺的就是在小學語文教學中要加入社會生活的作用，學生的文章要來源于生活，體現生活，更要將自己總結出來的東西運用在生活之中。在社會各界的共同努力下，新課標小學語文作文教學活動一定會打破常規，促進孩子成長和教師的進步，為社會主義現代化建設貢獻出力量。

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