初中生化學思維品質的培養

郝曉玉

摘 要：在現代初中生教育的培養中，不僅僅要不斷提高學生的學習成績，對學習素養的培育也是一項十分重要的教學任務，因此其學科素質的培育對教師和學生雙方都進行一定的要求，因此，作為一名初中化學老師，培育初中生化學思維素質也是我的重責之一，在新時代的今天對初中生化學思維品質培育起到了至關重要的作用。

關鍵詞：初中化學、思維品質、教學素養

引言：在化學教學方面，不僅是要提高學生的化學成績，還要培育學生的化學思維品質的素質提高，因此對于化學的教育模式提出了更加高質量的要求，在21世紀的今天，教育體制與教學模式在不斷發生改變，我們作為化學教師在教學上更要力爭上游，不斷創新，所以，培育初中生化學思維品質勢在必行，本文就此展開了討論。

正文：

一、化學素質的思想內涵。

化學素質的思想內涵不僅是在化學的學習方面取得優異的成績，更是使學生在學習化學中，尋找化學的學科內涵，培育學生勤思考、勤動手的化學習慣，在化學學習中深入探究并且提高化學學習樂趣，是新時代下教育模式的開端發展模式，也是國家與政府推崇的教育模式方向，該思想內涵在今天更偏向于發展實踐能力與創新發展能力的培育，也是教育事業人才培育的著眼點，因此提高化學素質教育，是勢在必行。

二、提高化學素質對學生的具體要求

1.培養學生學習化學的興趣。

作為一名中學教師，不僅要提高同學們的化學成績，更要培育同學們對化學的學習興趣，關注學生們的學習生活，發現學生們的興趣愛好，因材施教，更好的培育學生們學習化學的興趣，提高同學們學習化學的品質內涵，既是對學生自身愛好的不斷發掘培育，更是對化學行業不斷向前發展的重要支持。

2. 強化學生對化學知識水平的認知程度。

在學生提升化學素質上，化學知識是一切學習的基礎，對化學知識的不斷學習與研究，才能以此為基礎，不斷提高化學素養，拓寬知識發展范圍，加強化學素質的不斷提高。教師不僅要授人以魚更要授人以漁，將自身的知識能力毫無保留的對學習進行傳授，以此作為化學思維品質不斷提高的基礎。

3. 培養學生學習化學的團隊協作能力

在化學素養的提高中，除了個人素質的不斷提高，更需要適應當今社會的需要，培養學生在化學探究中的團隊協作能力，使他們具備團隊精神，一起攻堅克服困難，并且能為國家的化學研究中做出更多的貢獻，因此學習化學的學科素養與團隊協作精神息息相關。

三、教師就提高化學思維能力改變現存的化學教學模式的具體措施

1.以實驗為教學基礎，加強學生對化學的研究。化學實驗是化學學習中一項特色內容，因此從實驗入手，使化學更能讓學生感受到化學的魅力。更能通過化學，使學生在實驗中發現新的化學問題并加以解決以此促進學生對化學的興趣與深度研究，促進化學知識面不斷拓寬，加強化學素質的不斷提高。

2.改變傳統教學模式，注入新時代創新理念。對于21世紀的化學教學，創新化學教學模式已成為激發學生學習興趣、解決教學發展難題的重中之重。一方面應該調節課堂氣氛，使孩子們在輕松愉快的教學環境下不斷學習專業知識，一方面也應該讓學生做課堂真正的主人，將學生的被動變為主動，使學生更加對學習保持信心，投入到化學的學習中。

四、發揮化學素質培養在教育中的核心作用

1.化學素質教育改變學生學習模式。學生化學素養的不斷提高會促使學生對化學的學習產生興趣并不斷調整自身學習方式，使學生自主進行化學學習，并對化學學習的模式產生創新性與依賴性，對化學學習不斷提高自己的學習素養和教育素養。

2.化學素質品質引導學生發展方向。化學素養不斷提高，對化學品質的高要求，更能引導學生學習的發展方向，使學生不斷在探索中發展自我發展興趣，進行化學學習的深度研究與思考，根據自身發展要求，協調自身發展與化學學習的統一性，才能不斷提高教學方向的明確和發展。

3.社會生活的不斷發展離不開化學文化素養。不管是日常生活還是教育事業的不斷進步，都離不開化學文化素養的不斷提高，化學品質的提高能不斷促進化學生活的進步，解決人們學習發展的實際生活問題，并且給人們提供諸多便利條件，對人們的生活起到調節的作用，使人們的生活更加豐富多彩。

五、結合化學案例分析化學思想素養

1.  簡單課程，高效學習。在初中化學課程教學中，化學方程式的背誦是必不可少，元素周期表更是需要朗朗上口，相對于其他課程來講，化學方程式更像是語文課文，在未開始教學中就要進行死記硬背，那對于簡單課程，提前背誦真的是一種高效學習方法嗎，我覺得也不盡然。對于簡單背誦的化學課程，我認為應該將元素周期表中的特征與字母，同生活中的物品進行類比，從而教師進行漫畫的展示和視頻的講解，以視覺和聽覺為主，進行高效的簡單課程學習，而并不是一味的死記硬背

2. ?較難實驗，動手操作并加以規范。在化學實驗中，雙氧水制作氧氣屬于比較復雜多變，情況比較復雜的實驗，而老師已經熟能生巧，因此在實驗許多細節上難以掌握所有學生的教學技巧，因此，由老師演示完后，請一組同學上臺進行展示，并對這組同學實驗過程中出現的問題加以指正，這樣更能達到較難實驗的實驗教學，同時，需要安排專門的課節進行學生實驗的答疑課，以此解決學生在化學實驗中出現的問題完成較難化學實驗。

3. ?新課程開始之前進行課堂導入的強化。例如，在化學課上，教師經常會向同學們解釋，為什么向澄清的石灰水中吹氣會使其變得渾濁，而如何進行課程導入，因為石灰水在學生生活中是不太常用的事物，因此，首先我認為應該與其他物質進行比較，例如，清水，煤油等為何與其他物質不同，向澄清的石灰水中吹氣會顯得不同，以此再來分析其物質組成與化學原理，更能促進課程導入的技巧規范。

結語：在新時代下的教學方式和模式下，對化學的學習已經到達了一個新的高度，我們既要跟隨時代的變化，不斷銳意進取，拓寬化學發展思路，也要適應一代又一代學生的認知水平，尋找更容易被學生家長認可的化學教育模式，因此，化學思維品質的提高是如今化學教學中的重要組成部分，也是老師們不斷發展新的化學教學方向的有力引導和借鑒，因此提高初中生化學思維品質的教育，既是老師的重擔，也是學生的重責，更是我國新教育發展模式下的新型發展方向。

參考文獻：

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