淺議小學英語教學中發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略

陳子瑩

摘 要：在小學階段的英語教學過程當中，發(fā)散思維在小學英語教學過程當中是非常重要的，它能夠使得學生們在解決問題過程當中會有多種不同的方法來達到結果。在英語施教過程當中，發(fā)散性思維可以使學生們的思維顯得非常敏捷。它能夠使得小學英語教學的質量得到提升，還能夠使得小學英語教學能夠得到明顯的效果。鑒于此，在小學階段的教學過程當中，老師要采取策略來使得學生們的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語;英語教學;發(fā)散性思維能力;培養(yǎng)策略

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學英語教學過程當中要重視課堂教學的有效性。老師在教學過程當中一方面要深刻把握英語教學的目標和采用新的教學方式;一方面在英語教學過程當中要采取策略來培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維能力，使得學生們能夠自主地開展英語學習，使得自身的綜合素養(yǎng)有所提升。

一、小學英語教學中發(fā)散性思維在英語課堂中的作用

在小學英語教學過程當中，老師要重點使得小學英語課堂教學的結構得以優(yōu)化，使得小學英語教學質量能夠有所提升。在小學英語教學過程當中要讓學生處于主體地位，努力讓那個學生們的實踐能力與創(chuàng)新能力得以提升。在小學英語教學過程當中，要著重培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維能力，使得課堂教學質量能夠得到有效提升，使得學生能夠得到綜合發(fā)展、全面提升。在小學英語教學過程當中，老師要盡量使得學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，才能夠全面發(fā)散性思維的作用才能夠充分展現(xiàn)出來。

二、小學英語教學中發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略

1.英語教學過程中采用詞匯分類拓展法來使得學生們的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。英語生詞教學過程當中，老師可以對英語教學中的重點詞匯進行分類處理，在此過程當中學生們采用比較法以及聯(lián)想法來使得發(fā)散性思維得到鍛煉，這樣就能夠使得英語單詞能夠很好地被記住。例如，進行“My weekend plan”教學過程時，老師叫學生們在課文當中劃出表示周末計劃的詞匯“this morning， this afternoon， this evening， next week”等。學生們在進行詞匯查找過程當中老師要把板書做好，鼓勵學生們思考與周末有關的詞匯，比如today， tomorrowt等。學生們由詞匯之間存在的關聯(lián)性，發(fā)散他們自身的思維，就能夠使得學生們用最短的時間掌握較多的新詞匯。

2.英語教學過程中采用自主梳理歸納法來使得學生們的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。英語實際教學過程當中老師可以鼓勵學生對思路進行梳理，老師可把學生們所討論的觀點和思路進行羅列，然后用比較分析法來培養(yǎng)學生多變性的思維，使得學生們的發(fā)散思維被充分激發(fā)起來。

3.英語教學過程中通過語句和文章教學來使得學生們的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。實際小學英語教學過程當中老師可采用詞、句、篇這種遞進式的教學方法來讓學生們學習對話式文章和英語短文寫作。例如，在進行“How can I get there？”教學過程中，老師不要一開始就安排學生讀文章，老師可以讓學生們通過詞匯“Turn left/righ”思考，比如“How can we get there？”學生根據(jù)此問題就可以進行發(fā)散思維。學生們這個時候就可以帶著問題進行文章閱讀，很快就能從文章當中找到答案。學生們在這樣的教學過程中很快就可以掌握此節(jié)課的學習重點，接下來英語老師可給出課文的詞組，要保證學生能掌握課文重點，比如go straight等。當老師呈現(xiàn)出重點詞匯后，讓學生們以小組為單位能用文中重點詞匯和詞組組成整個句子，接著讓學生們用短句拼成短文。在小組合作學習當中，老師引領學生們進行充分的想象，展開發(fā)散性思維來進行英語寫作。當學生們把短文完成之后，老師可把優(yōu)秀作文通過多媒體在班內展示給學生們。在此教學過程當中老師采用遞進的教學方式使得學生們順利掌握了教學內容，這樣鍛煉了學生們的語言應用能力，使得學生們的思維活躍并且發(fā)散開來，有利于小學英語教學的有效開展。

三、小學英語教學中培養(yǎng)發(fā)散性思維的需注意事項

1.小學英語教學中突出學生的主體地位。在小學英語教學過程當中要想培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，老師在英語課堂教學過程當中就要突出學生的主體地位，使得師生關系融洽和諧。鑒于此，老師就需要把課堂的主動權交給學生們，讓學生們在英語課堂教學過程當中的參與度有所提升，突出老師引導者的角色。

2. 小學英語教學中使得教學具有趣味性，調動學生們的發(fā)散性思維。英語課堂教學中老師要重視學生的全面發(fā)展，結合學生自身的實際情況組織豐富的教學活動，使得學生們的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。英語施教過程當中老師要重視多媒體教學的應用，它能夠調動學生們學習英語的興致，使得英語教學能夠高效優(yōu)質地進行。

結語

總而言之，在英語教學過程當中，老師要緊跟教育發(fā)展的步伐，與時俱進，采取多樣的教學方式來使得學生的思維發(fā)散開來。這樣有利于學生們英語學習成績的提高和教學效率的提升，使得英語教學能夠有效順利開展。

參考文獻：

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