變式教學在高中數學教學中的有效性研究

江麗芳

摘 要：高中數學作為高考的重點，是學生必須掌握的一門學科。但是高中數學并不是學生想象的那么簡單，有許多知識點難以理解。如果教師不能采取正確的方法調動學生學習數學的積極性，就很難促進高中生數學成績的提高。因此，本文將詳細介紹一種實用的數學學習方法：變式教學。

關鍵詞：變式教學;高中數學;有效性研究

引言：高中數學學習不能僅僅靠填壓式的方法給學生灌輸數學知識點，應該采取有效的方法引導學生學習數學。在學習中，教師要時刻保持和學生之間的互動，了解學生的學習特點，然后再加強教學研究和創新，為學生量身打造高效的數學學習方法。其中，變式教學在高中數學教學中就是一種十分重要的方法，能夠促進學生學好數學。

一、變式教學的概念和意義

變式教學，指的就是教師在教學中對遇到的不同問題從不同的角度、層次分析，進而將問題的本質暴露出來，選擇高效的教學方法。在高中數學的學習過程中，通過變式教學這種方法，能相對減輕學生的學習壓力，樹立學生學習數學的自信心，還能增加學生對數學的興趣，最終達到雙贏的效果。于高中數學而言，一些重要知識點的概念是學生首先要學習的。因此，概念的清楚理解和掌握是基礎，也是前提。因此，教師就要采取變式教學的方法，在講解知識點的過程中，將變式教學的方式融入其中。例如，指數函數作為高中函數重要的一部分內容，如果教師只是按照課本的內容講，學生可能不容易理解。所以教師要采用變式教學的方法，運用形象直觀的方法講解。首先教師可以拿出一張紙，將其撕成兩半，以此類推，問學生八次，十六次能分成多少半。通過這種方法，能夠讓學生更加容易的理解指數函數的概念。

二、對數學題目進行變式教學

在高中數學學習過程中，大部分學生注重通過刷題來提高數學成績，這確實也是一個實用的辦法，但是普通的刷題成效是不太明顯的，需要掌握有效的方法來解決實際問題。但是采用變式教學方法，就可以提高學生學習數學的質量和效率。這種方法能讓學生從數學命題的客觀規律出發，理解數學命題的本質，給學生引導思路，尋找解題的辦法。例如，高中的直線和圓，是重點，也是難點。在學習時，教師要先展示圓和直線的關系，然后再轉變出題方法，變換命題，舉一反三，讓學生理解思考。

三、將變式教學和現代化教育方法結合

處在現代化方式影響的社會中，教育部也對教學方法進行了全方面的改革，為了適應改革，學校也進行了改善。現在，每個教室都有專用的教學多媒體，多媒體以直觀性、開放性的優勢，能夠讓學生更加清晰明確的理解數學知識點，再將變式教學融入其中，可謂是強強聯合。當學生遇到難以理解的問題時，教師就可以轉變一種教學思維和方法，將變式教學理念嵌入多媒體中，這樣就可以產生不一樣的效果。例如，在學習立體幾何這一部分知識點時，由于是抽象的立體圖形，這就給想象力稍微差的學生帶來了困擾，學生根本就想不出圖形是怎么樣的，更不用說解決問題了。因此，教師就要利用變式教學的方法，不僅給學生觀看教學視頻，還要鼓勵學生動手實踐，自己做出形象的立體圖形，以便于理解。

四、培養學生的靈活性思維

有些教師在教學過程中，常常會發現這樣的現象：學生上課經常走神開小差，好像教師上課所講的內容和學生無關。這樣不僅不利于學生學習積極性的培養，也不會形成靈動的課堂環境。但是采取變式教學的方法，就可以改善這種弊端。在上課過程中，教師可以變換多種教學方式，通過不同的方式來調動學生學習數學的積極主動性，以便于學生能夠更好的理解數學內容，同時還可以靈活運用。所以，教師應當要充分了解學生的心理，這樣才能夠及時的發現他們身上存在的問題，進而“對癥下藥”。因此，在學習時，教師首先自己要放慢速度，給學生充足的時間讓學生審題，分析，進行分組討論，將每個人的想法有機的整合在一起，形成比較完整精確的答案。久而久之，大部分學生就會自然而然的形成良好的學習習慣，認真細致的思考和解決每一個問題，同時，還要思考不同的方法來解決問題，這樣才能夠鍛煉學生的思維和學習能力。高中的數學知識點在難度上有了很大提升，并不是那么容易被理解，一道題可能會耗費很多時間才能完成。很多抽象、深奧的知識點，真不是教師一句兩句話就能解釋通的。這就給學生造成了很大的壓力和困惑，不知道該如何解決。但是如果轉換一種方式，將變式教學方法和數學知識點相結合來探討數學問題，可能就會有新的突破。例如，在學習向量時，教師不要一味的枯燥講解，可以利用變式教學的方法轉變教學思維，利用一首《向量情詩》來切入話題，“都說零向量可以有很多方向，卻只有一個長度，你和我就像零向量，我可以有很多朋友，卻只有一個你，值得我來守護”，通過這首詩，便可以調動學生的學習積極性，為后面知識點的學習奠定良好的基礎。

結束語

高中數學是高中生需要努力學習的一門課，其中，變式教學方法貫穿于每一章的知識點中，不僅為教師教學提供了便利，而且為學生學習找到了一種思考問題的方法和思路。通過變式教學，能夠讓學生翻轉高中數學課堂，提高數學成績，加強高中生數學學科素養的培養。

參考文獻：

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