在名著閱讀中探究寫作新視角

楊玲

摘要：基于初中生文學(xué)修養(yǎng)有待提升，需通過名著閱讀累積更多好詞、好句，掌握更多寫作方法，將名著閱讀過程中累積的靈感運(yùn)用在作文中，名著閱讀重要性可見一斑，為提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，教師除通過組織學(xué)生閱讀名著削減作文教學(xué)阻力外，還需通過名著閱讀助力學(xué)生擴(kuò)展寫作視角，豐富寫作形式，完善學(xué)生自主寫作體系，提高學(xué)生寫作質(zhì)量，本文通過在名著閱讀中探討寫作新視角，以期有效提高初中語文作文教學(xué)綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：名著閱讀 ?寫作 ?新視角

名著立意豐富，寫作形式多樣，同時囊括人文、歷史、科技、地理等知識，學(xué)生通過名著閱讀不僅能提升文學(xué)修養(yǎng)，還能在名著中心思想指引下樹立正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生有效開展實(shí)踐活動，凸顯名著閱讀價(jià)值，然而當(dāng)前名著閱讀與初中寫作教學(xué)相關(guān)研究成果相對較少，加之學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)需求、寫作教學(xué)實(shí)況存在差異性，未能形成富有導(dǎo)向性的“名著閱讀+寫作教學(xué)”模式，影響名著資源利用成效，這也為本次研究創(chuàng)造條件?；诖?，為提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在名著閱讀中探析寫作新視角顯得尤為重要。

一、多層次詮釋名著思想感情

思想感情是貫穿名著內(nèi)容的主線，從不同角度出發(fā)將會感受到文章思想感情不同的側(cè)面，以此為由拓展學(xué)生寫作視角，使學(xué)生得以跳脫對作文情感的固有認(rèn)知體系，為學(xué)生靈活駕馭思想情感并將其灌注在作文中奠定基礎(chǔ)?！?br>