在名著閱讀中探究寫作新視角

楊玲

摘要：基于初中生文學修養有待提升，需通過名著閱讀累積更多好詞、好句，掌握更多寫作方法，將名著閱讀過程中累積的靈感運用在作文中，名著閱讀重要性可見一斑，為提高初中語文作文教學質量，教師除通過組織學生閱讀名著削減作文教學阻力外，還需通過名著閱讀助力學生擴展寫作視角，豐富寫作形式，完善學生自主寫作體系，提高學生寫作質量，本文通過在名著閱讀中探討寫作新視角，以期有效提高初中語文作文教學綜合質量。

關鍵詞：名著閱讀 ?寫作 ?新視角

名著立意豐富，寫作形式多樣，同時囊括人文、歷史、科技、地理等知識，學生通過名著閱讀不僅能提升文學修養，還能在名著中心思想指引下樹立正確價值觀、世界觀、人生觀，引導學生有效開展實踐活動，凸顯名著閱讀價值，然而當前名著閱讀與初中寫作教學相關研究成果相對較少，加之學生文學素養、學習需求、寫作教學實況存在差異性，未能形成富有導向性的“名著閱讀+寫作教學”模式，影響名著資源利用成效，這也為本次研究創造條件。基于此，為提高初中語文作文教學質量，引導學生在名著閱讀中探析寫作新視角顯得尤為重要。

一、多層次詮釋名著思想感情

思想感情是貫穿名著內容的主線，從不同角度出發將會感受到文章思想感情不同的側面，以此為由拓展學生寫作視角，使學生得以跳脫對作文情感的固有認知體系，為學生靈活駕馭思想情感并將其灌注在作文中奠定基礎。……