楊玲
摘要:基于初中生文學修養有待提升,需通過名著閱讀累積更多好詞、好句,掌握更多寫作方法,將名著閱讀過程中累積的靈感運用在作文中,名著閱讀重要性可見一斑,為提高初中語文作文教學質量,教師除通過組織學生閱讀名著削減作文教學阻力外,還需通過名著閱讀助力學生擴展寫作視角,豐富寫作形式,完善學生自主寫作體系,提高學生寫作質量,本文通過在名著閱讀中探討寫作新視角,以期有效提高初中語文作文教學綜合質量。
關鍵詞:名著閱讀 ?寫作 ?新視角
名著立意豐富,寫作形式多樣,同時囊括人文、歷史、科技、地理等知識,學生通過名著閱讀不僅能提升文學修養,還能在名著中心思想指引下樹立正確價值觀、世界觀、人生觀,引導學生有效開展實踐活動,凸顯名著閱讀價值,然而當前名著閱讀與初中寫作教學相關研究成果相對較少,加之學生文學素養、學習需求、寫作教學實況存在差異性,未能形成富有導向性的“名著閱讀+寫作教學”模式,影響名著資源利用成效,這也為本次研究創造條件。基于此,為提高初中語文作文教學質量,引導學生在名著閱讀中探析寫作新視角顯得尤為重要。
一、多層次詮釋名著思想感情
思想感情是貫穿名著內容的主線,從不同角度出發將會感受到文章思想感情不同的側面,以此為由拓展學生寫作視角,使學生得以跳脫對作文情感的固有認知體系,為學生靈活駕馭思想情感并將其灌注在作文中奠定基礎。……