淺析小學數學高效的教學方法及策略

肖代章

摘 要：小學數學是小學的一門重要學科，教師在教小學數學時，要運用有效的教學方法增強學生的數學學習效果。教師借助多媒體教學的方式，直觀地向學生展示數學圖形，通過課堂提問啟發學生的思維，使學生積極地思考知識，教師要注重提高學生的合作探究能力，使學生積極的探討數學知識。下面，我從“一、借助多媒體教學，直觀地展示數學內容”“二、注重課堂提問，增加學生對數學內容的思考”“三、小組合作探究，提高學生的探究意識”三個方面入手，就小學數學高效的教學方法及策略進行初步的分析與探討。

關鍵詞：小學數學;數學教學;教學方法及策略

目前，小學數學教學中存在著一些問題：小學數學教師在課堂中主要講解數學知識，忽視了與學生之間的互動，課堂中教師沒有及時地對重點問題進行提問，學生對數學知識缺乏思考，課堂中缺乏小組合作探究環節，學生之間缺乏合作探討。針對這些問題，我結合自身的小學數學教學實踐，就小學數學課堂的教學方法及策略進行分析與探討。

一、借助多媒體教學，直觀地展示數學內容

教師借助多媒體教學可以將數學中抽象、難懂的知識形象生動地展示給學生，教師運用多媒體展示圖形、數字等方面的內容，可以有效地提高學生的注意力，減少學生數學學習的難度。運用多媒體教學，可以將網絡上大量的學習資源展示給學生，使學生更快的掌握數學知識，通過圖畫、視頻和音頻結合，可以使學生感受到數學學習的樂趣，提高學生的數學學習效果。

例如，在講《平行四邊形和梯形》這節課時，我運用多媒體進行輔助教學。我運用多媒體向學生展示了一些四邊形，使學生找出這些四邊形中的平行四邊形和梯形，我運用集合圖向學生展示了平行四邊形、長方形和正方形之間的關系。我提出問題：梯形有什么特點？學生觀察梯形圖，總結梯形的特點。運用多媒體教學更加直觀，便于學生觀察平面圖形，使學生產生空間思維。

二、注重課堂提問，增加學生對數學內容的思考

小學數學教師要注重課堂提問，教師根據教學的重點和難點進行提問，使學生掌握這節課的重點知識。教師要通過課堂提問使學生積極地思考知識，提高學生學習數學的積極性。教師的提問要具有層次性，由簡單到復雜，教師提問時要考慮到全體學生，通過提問的方式引導學生對知識進行梳理，通過提問提高學生解決問題的能力。

例如，在講《小數的意義和性質》這節課時，我提出問題：同學們，在我們的生活中也有很多小數，你們是否注意了呢？誰能舉出一些生活中小數的例子？小學生進行思考，小學生舉了一些常見的小數：超市中一根碳素筆是2.5元，一塊橡皮是1.5元，小明的身高是1.60米等等。我又提問學生：把長為1米的線段平均分為10份，1份是多少米？用小數表示是（）米？把1米的線段平均分為100份，1份是多少米？用小數表示是多少米？如果是8分米呢？如何寫成分數與小數呢？通過課堂提問的方式逐漸使學生了解小數，提高學生對小數的興趣。

三、小組合作探究，提高學生的探究意識

教師要提高小學生的合作探究能力，小組合作探究的方式可以使學生積極地交流自己對數學問題的看法，學生之間互相幫助，共同探討。數學學習成績好的學生帶動成績落后的學生，學生之間可以取長補短，共同進步。小組合作探究的方式可以增加師生之間的互動，可以有效提高學生的合作能力，學生之間分工協作，交流討論，共同完成學習任務，小組合作探究給了學生表現自我的機會，使學生積極參與課堂中，成為課堂的主人。

例如，在講《小數的加法和減法》這節課時，我把4名學生分為一組進行小組合作探究。這節課使學生通過自主探究、合作交流的方法培養學生的計算能力，提高學生的數學素養。我運用多媒體出示情景：小紅和小麗在書店買書，一本故事書6.45元，一本童話書4.29元，根據這兩個數學信息，你可以提出一些數學問題嗎？學生進行小組討論，得出：這兩本書一共花了多少錢？故事書比童話書多花了多少錢？我使小學生以小組為單位解決自己提出的兩個問題：第一個問題，學生列算式：6.45+4.29=? ，學生拿出紙和筆算一算，同學之間進行討論交流。我提出問題：列豎式時應該注意什么？為什么小數點要對齊？學生進行交流討論并進行展示。學生列第二個問題的算式：6.45-4.29=? ?并進行豎式計算，學生之間討論計算的結果，并進行思考。學生之間進行討論交流，使學生在交流中掌握小數的加減法知識，能夠了解小數加減法時應注意的事項，有助于增加小學生計算小數加減法的興趣。

綜上所述，小學數學教師要運用多種方法增強小學數學課堂的教學效果，教師在教學時借助多媒體進行教學，通過多媒體增長學生的見識，豐富數學教學內容。教師通過課堂提問、小組合作探討的方式使課堂氣氛更加活躍，教師要增加師生之間的互動，使學生在互動的過程中學到更多的數學知識。教師要增加課堂的探究環節，使學生在探究中學習數學，提高學生的數學探究能力。

參考文獻：

[1]孫會軍.核心素養的背景下高效率的小學數學課堂教學[J].課程教育研究，2019（46）：154.

[2]于奮.試析如何打造小學數學教學的高效課堂[J].學周刊，2019（32）：59.