SCAMPER法之妙用

張雪芹

摘 ?要：結識SCAMPER法，改進背包、設計響鈴水杯。運用設計與發現的十流程：開展調查研究、問題解決方案、完善解決方案、概念草圖、建構模型、構件和零件、建構解決方案原型、測試、評估和修訂解決方案，將科學、技術、工程和數學（STEM）有機地融合在一起，提高學生的創造性思維和綜合解決問題的能力，提升學生的科學素養。

關鍵詞：SCAMPER法;改進背包;設計響鈴水杯;創造性思維;綜合解決問題的能力;十流程

一、結識SCAMPER法：

SCAMPER法是創新思維的SCAMPER策略，是由美國教育管理者羅伯特·艾伯爾（Robert F. Eberle）于1971年提出的一種綜合性思維策略。

（一）S（Substitute）——替代，包括成分、材料、人員的替代等。例如：哪些物品可替代使用？我可以使用其它哪種材料？

（二）C（Combine）——組合，包括混合，與其他功能的整合等。例如：可添加哪些內容？我如何將用途結合起來？

（三）A（Adapt）——改進，包括改變功能或者部分結構等。例如：如何調整，以滿足其它目的？哪些情況與之類似？

（四）M（Minimize/Magnify）——調整，包括放大、縮小、調整形狀、規模等。例如：如果放大構件，會出現什么情況？如何使物品變得更大、更牢固？如何使物品變得更小、更短？

（五）P（Put ?to ?other ?uses）——應用于其它用途，包括挪作他用或者改變意圖。例如：其他哪些人可以使用它？其它哪些產品可用于原始用途以外的情況？

（六）E（Eliminate/Elaborate）——消除/精細化，包括簡化，去掉部分功能或特征，凸顯核心功能等。例如：可以從它上面移除或取下哪些組件？哪些部件可擴展或更精細化？

（七）R（Reverse/Rearrange）——翻轉/重新設置，包括里外對換、上下顛倒、逆轉、重組等。例如：可以翻轉哪些構件或將構件放置在相反的方向上？……