基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)體育教學(xué)有效性策略分析

范美玲

摘要：小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一部分，對小學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及身心的健康發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，而隨著新課改的實施與深入，提高了小學(xué)體育對學(xué)生品格、德育等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。本文簡單分析并闡述了小學(xué)體育的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，希望能為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，以及小學(xué)生的全面健康發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);核心素養(yǎng);小學(xué)教學(xué)策略

小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于小學(xué)生的健康發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，因此，小學(xué)體育老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，將體育核心素養(yǎng)作為小學(xué)體育教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、身體實際情況以及體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的研究規(guī)劃小學(xué)體育教學(xué)方法，從而使小學(xué)生獲得更好的小學(xué)體育學(xué)習(xí)和培養(yǎng)效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)包括健康意識的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的培養(yǎng)、體育品德的培養(yǎng)、體育知識的培養(yǎng)等。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況以及體育教學(xué)內(nèi)容選擇適合小學(xué)生的體育項目，并通過合理的小學(xué)體育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的小學(xué)體育參與興趣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)效果，并使學(xué)生了解并掌握一定的體育知識和體育技能。同時，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)自身的情況以及喜好選擇適合自己的體育運動，利用學(xué)生的興趣愛好入手，提升學(xué)生的體育運動能力，并在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、奮斗、團結(jié)等精神，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、目前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）對小學(xué)體育教學(xué)的重視程度不足

雖然我國小學(xué)都在響應(yīng)并推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師還是更加重視小學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，忽視了小學(xué)體育對學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)作用，以及小學(xué)體育對學(xué)生的奮斗、團結(jié)精神的培養(yǎng)作用，使得小學(xué)體育教學(xué)課時要遠(yuǎn)少于其他文化類學(xué)科，而且還經(jīng)常出現(xiàn)體育課時被其他學(xué)科占用的情況，降低了小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)作用。

（二）小學(xué)體育師資力量普遍較弱

目前的小學(xué)普遍有著體育教師人才儲備較差的現(xiàn)象，使得小學(xué)體育老師與學(xué)生之間的比例嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致小學(xué)體育老師的實際工作量過大，從而影響了學(xué)生的小學(xué)體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且小學(xué)體育老師普遍還有著教學(xué)能力較低的問題，這些體育老師大都是體育院校畢業(yè)，精通體育知識以及體育實踐活動，但是對于教育理論以及教學(xué)技巧的了解較少，而小學(xué)體育教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生體育知識以及體育鍛煉，還需要在體育活動中對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

由于小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)體育教學(xué)的重視程度不足，使得學(xué)校在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入較少，雖然現(xiàn)今小學(xué)的體育設(shè)施要比以往好的多，但是設(shè)施類型過于單一，而且沒有充分考慮到小學(xué)生的體育運動需求，導(dǎo)致小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過于形式化，影響了學(xué)生的小學(xué)體育參與積極性，從而降低了學(xué)生的小學(xué)體育培養(yǎng)質(zhì)量。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)觀念

要提升小學(xué)體育的核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，首先需要小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教育觀念，正確認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)教育中的重要性，以及小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生心理和身體健康發(fā)展的培養(yǎng)促進(jìn)作用，從而增加小學(xué)體育的資源投入，改善小學(xué)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并向小學(xué)生以及學(xué)生家長進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)意義和作用的宣傳推廣，為小學(xué)生創(chuàng)建一個良好的校園體育活動環(huán)境，真正落實國家對小學(xué)生的小學(xué)體育培養(yǎng)要求，做好小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，真正發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)作用。

（二）完善小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以小學(xué)生的身心特點和實際運動能力為依據(jù)，對小學(xué)體育教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，從小學(xué)生的小學(xué)體育參與興趣入手，讓學(xué)生在輕松愉悅的體育活動中，獲得體育基礎(chǔ)知識和運動能力的培養(yǎng)和鍛煉，并在體育活動中培養(yǎng)小學(xué)生的奮斗、拼搏、團結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育1至2年級（全一冊）第三部分第四章《基本身體活動》一課中，這一章的教學(xué)內(nèi)容主要是將走、跑、跳、投擲、平衡等基本體育活動與游戲相結(jié)合，利用寓教于樂的教學(xué)方法提升學(xué)生的小學(xué)體育參與興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一些跑、跳的小游戲，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在學(xué)生比賽運動過程中，老師還可以為學(xué)生們講解一些體育與健康的基礎(chǔ)知識。這種帶有競爭性質(zhì)的體育游戲，不僅可以提升學(xué)生的體育活動參與興趣，還能促進(jìn)學(xué)生拼搏、團結(jié)等精神的培養(yǎng)，而且在體育活動中為學(xué)生引導(dǎo)講解枯燥的體育和健康基礎(chǔ)知識，也有利于學(xué)生對體育健康知識的了解和記憶。

四、加強體育師資力量建設(shè)

小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，離不開優(yōu)秀的體育老師團隊，所以學(xué)校不僅要積極引進(jìn)優(yōu)秀的體育教育人才，加強小學(xué)體育教師團隊建設(shè)，從而改善體育老師與學(xué)生之間的比例失衡問題，使體育老師有更多的精力與時間投入到小學(xué)體育教學(xué)中，讓小學(xué)生獲得更加細(xì)致的體育培養(yǎng)。同時，學(xué)校還應(yīng)該重視體育老師的教育能力、教育理念的培訓(xùn)和提升，從而使學(xué)生獲得更加全面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

五、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師不僅要重視學(xué)生的體育能力以及品格素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)重視學(xué)生對健康知識以及健康運動方式的了解和掌握，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。