基于核心素養發展談初中體育田徑教學策略

肖攀

摘要：體育是一門實踐性強的學科，而在教學中師生們往往容易忽略理論與實踐的結合，因此，本文作者站在發展學生核心素養的視角之下，選取初中體育田徑教學為研究樣本，對教學的策略進行了思考和研究。

關鍵詞：初中體育;田徑教學;優化能力;體育品格;健康知識

體育學科的核心素養主要包括運動能力與習慣、體育情感與品格、健康知識與行為三個方面，而其教學也應從這三個方面入手，將理論更好地融入實踐教學之中。以田徑教學為例，田徑能力的培養是核心要素，田徑活動中?體育品格讓學生順利、安全地完成活動，而健康知識教育則為田徑活動的展開奠定基礎、完善田徑活動的完成。綜上所述，筆者從優化能力、啟發品格和強調健康三個方面入手對田徑教學策略總結如下。

一、立足認知水平，優化能力教學

能力是教學的核心內容，無論是新課程改革政策還是發展學生核心素養的倡導，都將教學過于注重知識傳授的傾向轉化為能力的內化，在體育教學中也不例外，教師可以從學生的認知水水平出發，優化能力的教學。

在“田徑快速跑”這部分內容的教學中，學生們首先要明白什么是田徑快速跑，具體內容和要求是什么。筆者為了促使學生們循序漸進地學習知識，從他們的認知水平出發，先讓他們談一談自己平時是怎樣快速跑的，可以給大家演示一下。許多同學積極地示范自己快速跑的動作，還有的同學簡單比劃了一下快速跑的動作。這是他們從自己的認知水平出發，對田徑快速跑的初步理解。筆者發現大部分學生都能夠大致做對快速跑的動作，有個別同學沒有注意擺臂、身體前屈，還有的同學腿抬起的高度過低。于是筆者將這些動作并不標準的同學叫到一起，讓他們重復自己的快感跑動作，引導其他同學認真觀察，并找出自己認為不準確的地方。同學們認真觀察，發現了擺臂、身體角度以及腿高度等問題，但是并不能夠確認，從他們自己的認知水平來看，這些動作基本問題并不大。于是，筆者帶領大家一邊糾正這些動作，一邊講解了快速跑的動作要領，同時筆者還手把手將學生們的動作糾正到位，這樣無論是演示的同學還是觀察的同學都認識到了準確動作的重要性。從學生的認知水平出發，優化能力的教學，才能促使其更好地內化知識。

二、關注體育品格，重視啟發學生

學科教學中，品格的攗透至關重要，在體育教學中，許多體育方面的品格是學生們需要了解和具備的，這些品格不僅是助力教學的重要內容，更是學生走向今后人生道路的美好內涵，因此需要教師重視對學生的啟發和引導。

在田徑運動中，運動的過程需要學生具備許多品格，其中堅持不懈和相互禮讓兩種品格最引人注目。對此，筆者給學生們放映了兩個教學的小視頻，其一是奧運會馬拉松比賽錄像，其二是跑步比賽中的失誤集錦。筆者要求學生們認真觀看兩個視頻，然后說一說感想。看到運動員們滿身大汗、邊跑步邊往身上淋水的情況，看到運動員們急于快速跑步而絆倒了自己和競爭者的情形，大家普遍認為長跑運動需要人的耐力，需要堅持和不怕苦累的決心，而在田徑運動中，尤其是競賽中，相互禮讓、遵守運動規范十分重要。于是筆者說：“那么現在大家能否歸納田徑運動中需要我們具備哪些體育品格呢？”同學們議論紛紛，都明白了堅韌不懈和禮讓規范等體育品格的重要性。通過品格教育的滲透，保障安全的同時，也升華了體育教學。

三、強調健康知識，積極補充教學

健康知識是體育教學的必備內容，更是學生核心素養的重要要求。而在實際的體育教學中，教師們往往最容易忽視的就是健康知識的傳授。對此，教師應積極完善教學的重心，補充健康知識等內容。

從第一節田徑教學的課程開始，筆者便堅持在前一天提醒學生們，體育課要穿舒適的運動鞋和運動衣，課前保證充足的睡眠和飲水。在體育課實踐活動開始之前，會提問學生們：“馬上要開始運動了，我們在運動前的必備項目是什么？”大家總是一致回答：“做準備活動！”由此強調了準備活動的重要性，并且帶領學生們重點活動脖子、手臂、腿、膝蓋和腳腕等身體部位，保障其順利進行田徑運動。而在每節體育課的尾聲，除了提醒同學們回家后洗個熱水澡、按摩肌肉來放松身體之外，還會給堅持講一個體育健康知識，比如壞情緒來襲時最好不要運動、劇烈運動后不可馬上洗澡、重要的體育比賽和測驗前最好不吃豬肉等等。通過課前提醒、課中強調和課后鏈接等不同的方式滲透健康知識，補充教學的同時也落實了核心素養的培養。

從發展學生核心素養的視域出發，體育教師可以著力從能力、品格和健康三個方面出發組織教學，對于田徑教學來說，能力的培養是基礎，品格的教育也至關重要，而健康知識的補充則使得教學更加完善，三種要素缺一不可。以上只是筆者關于初中體育田徑教學的一點思考，希望能夠為體育教學帶來更多新的思路。也希望在教師們全面審視教學多重要素的工作之中，在積極優化教學的努力之下，初中體育教學能夠不斷開出成功之花。

參考文獻：

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