小組合作在中職化學課堂中的運用

王文曄

摘要：合作學習，是一種有利于促進學生全面發展的新型教學方式。將該教學方法引入到中職化學教學課堂，能夠改變過去的以教師為中心教學模式，能夠讓以“就業”為導向的中職化學教育發生新的變化，實現對中職學生化學綜合素養的培養。為在中職化學教學課堂有效推進小組合作學習，讓中職化學課堂呈現新色彩。本文筆者將以《常見的金屬氧化物和堿》為例，談一談如何更好地推進小組合作學習與中職化學教學課堂的融合。

關鍵詞：小組合作；中職化學；教學應用；《常見的金屬氧化物和堿》

隨著教育改革的不斷發展，越來越多的新式教法被應用在現代教育中，小組合作就是其中之一。該教法具有鮮明特點與積極作用，在應用過程中需要教師結合教學內容加以巧妙設計，這樣才能夠發揮該教法的價值，進而提高中職化學教學課堂的教學有效性。本文筆者將從合作學習的概念與意義入手，以《常見的金屬氧化物和堿》課程教學為例，有針對性的談一談小組合作在中職化學課堂中的運用，以提供借鑒。

一、小組合作教學法的概念、意義探析

1.小組合作教學法的概念

合作教學模式是一種新型教學模式，西方學校廣泛應用，并取得了很好的成效。發展到我國教育中有效突破了過去教師主體的教學模式，是通過將學生合理分配小組，以疑帶學的教學新模式。

2.小組合作教學法應用于中職化學教學課堂的意義

之所以強調將該教學法應用于中職化學教學課堂，是因為該教法有利于調動學生的學習積極性，讓學生以主人公的姿態積極配合教師投入到教學活動中，能夠讓學生對中職化學課堂產生濃厚的興趣，為教師后續的教學活動做好準備工作。其次，該教學法有利于培養學生的綜合素養，學生的自主學習能力、答疑解惑能力、解決問題能力、實驗探究能力等都能夠在小組合作教學法的應用下得到全面的提升。這不僅能夠達到中職化學教學課堂“以就業為導向”的人才培養目標要求，也能夠提高該課程的教學有效性，構建符合教育需要的高效中職化學教學課堂。

二、小組合作教學法在中職化學課堂中的運用——以《常見的金屬氧化物和堿》為例

為發揮小組合作教學法的積極作用，構建新式化學教學課堂，本文將以《常見的金屬氧化物和堿》課程教學為例，從以下三個角度談一談如何將小組合作教學法與中職化學教學課堂相結合。

1.教師為主，合理分配，精心設計

在小組合作教學中，教師要先將學生們分為不同的小組，根據同組異質、異組同質的原則，對學生最好最優搭配，讓學生們能夠在合作配合中獲取知識，取長補短。其次教師要精心設計小組合作的討論與學習問題，深入剖析教材，以問題作為小組合作的討論指引。

如在《常見的金屬氧化物和堿》知識教學時，為讓學生能夠掌握氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質，了解它們在生活生產中的實際應用，了解與掌握酸性氧化物和非金屬氧化物之間的關系，教師可以設計有關的實驗活動，讓學生從一般到個別，從酸的特性延伸探究堿的特性。為引導學生掌握氫氧化鈉的化學性質，教師可設計其與指示劑反應的實驗、與非金屬氧化物反應的實驗，以探究性問題的設置來明確本節課小組合作的重點內容，為課上教學做好準備。

2.學生配合，針對問題，實踐討論

在小組合作學習中，學生們根據教師所提出的問題合理分工，進行有效的討論與實踐活動。這樣才能夠在合作討論中的得出答案，才能夠達到合作學習的目的。當然，在該階段教師也要進行及時的指導與點撥，確保學生的討論、實踐能夠沿著正確的方向進行，確保合作討論的及時、有效。

如在《常見的金屬氧化物和堿》知識教學時，教師可先提供給學生石蕊、酚酞、氫氧化鈉溶液等實驗藥品和相關實驗器具。讓學生們小組合作討論預測氫氧化鈉在石蕊和酚酞上的反應現象，再進一步讓學生們在小組合作中互相配合進行實驗。學生們很快能夠在實驗活動中掌握堿溶液可使石蕊變藍色，使無色酚酞變紅色的結論。這樣學生能夠直觀、深刻地掌握堿性氧化物的性質，對知識的學習、應用也在實踐、合作中更到位。

3.及時總結，平臺交流，答疑解惑

當然，在學生們完成小組合作活動后，教師也要進行及時的總結工作。要利用課堂教學平臺，讓學生們積極總結自己的實驗活動，并深入分析自己的實驗感受和所獲得的知識，鼓勵學生們積極的針對實驗討論活動來提出問題，教師進行答疑解惑，這樣能夠形成師生互動，對知識點也能夠進行二次和深入的講解，學生對該知識的掌握才會更加到位。

如在《常見的金屬氧化物和堿》知識教學時，有些學生在實踐中會提出，是否是因為石蕊和酚酞的特殊性，才是使氫氧化鈉與石蕊和酚酞的反應顯色不同。這時教師可以為學生提供一些有關的多媒體視頻材料，讓學生直觀地看到呈酸性、呈堿性的其它不同化學試劑與石蕊和酚酞的反應現象有何共同點，這樣不僅能夠加深學生對該知識的記憶，還能增強學生的邏輯概括能力，該節課也會收獲更好的教學效果。

三、結束語

經過上述探析可證明，小組合作教學法與中職化學教學課堂十分契合。作為新時期的教育工作者，中職教師要想實現化學教學課堂的新發展，就必須正確認識小組合作教學模式的優勢，結合教學內容合理設計，只有這樣才能有效利用新式教法沖擊教學課堂，中職化學教學課堂才會煥然一新。

參考文獻：

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（遼西技師學院）