小學英語教學中的聽力能力培養策略

李桂

摘 要：聽、說、讀、寫是小學英語的基本技能，而英語聽力能力更是小學英語教學中最重要的部分。在小學英語教學過程中，能否培養小學生的英語聽力能力，對于日后小學生聽力水平的提升和與人交流能力的進步有著積極的促進作用，本次研究通過聽力培養的具體策略提出了論述。

關鍵詞：小學英語；聽力能力；培養策略

【中圖分類號】G 623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0178-01

小學英語作為小學三大基礎學科之一，通過基本的詞匯和句子的教學滲透進而為小學生今后的英語學習奠定良好的基礎，直接影響到今后小學生英語的綜合水平高低。聽力作為小學英語教學的重要組成部分，小學階段更是培養小學生英語聽力能力的黃金時期，這與小學階段的學生思維活躍和學習能力強是密不可分的，當然英語聽力的教學還需要一定的教學方法作支撐。在小學階段，教師必須從觀念上重視英語聽力教學，在行動上采取有效的措施，促進小學生英語聽力水平的綜合提升，聽作為英語學習必不可少的基礎能力，在小學階段得到有效培養，有助于日后小學生輕松的投入到英語語言的學習和運用過程中。

1.培養良好的聽力習慣，提升聽力能力

英語聽力技能的培養絕不是一蹴而就的，而是應該從培養小學生良好的聽力習慣入手進行教學，小學生聽力習慣的提升是聽力水平提高的前提。主要的聽力習慣應該包括以下幾方面：第一，每天堅持練習聽力，小學生的英語學習需要每天都接觸到英語，使得聽力變成小學生學習生活中的一部分，每天布置簡單的聽力任務供小學生熟悉英語語言。第二，廣泛進行以媒體為代表的聽力學習，聽力能力培養的另一個突進就是聽取影視劇，英文電影和音頻，使得小學生在純正的英語氛圍中感受聽力。第三，重視小學生的英語語言表達能力，光聽懂是不夠的還要能夠表達出來，使得小學生的英語得到綜合性的提高。

例如，在培養小學生英語聽力習慣的過程中，教師可以從多個方面進行。如每天要求小學生觀看以英語為主的視頻，包括Daily English和English Speaking等節目，使得小學生在每天的學習和課后練習過程中都可以接觸到最純正的英語。再如一直要求家長檢查小學生的英語表達，當下家長的英語水平普遍很高可以有效的輔導小學生，讓家長參考聽力素材進行檢查，針對小學生英語表達中存在的問題和不足進行督促，家校聯合促進小學生英語聽力水平的綜合性提高，聽力習慣的培養需要小學生進行自我約束和有目的的訓練。

2.掌握有效的聽力方法，培養聽力技能

聽力能力提升最關鍵的教學就是聽力技巧的教學，只有小學生掌握正確的聽力技巧并加以訓練，才會有效提高個人的聽力能力。在小學階段，教師要從思想上重視英語聽力的教學，逐漸滲透英語聽力技巧的教學，使得小學生在面對一個具體的聽力文本時可以有效把握和按序做法。英語聽力需要注意整體性，只要大體上聽懂就可以做題了，絕不可以抓住每一個英語單詞使得聽力過程中錯過重要的內容而聽不懂，必定影響整體的聽力過程。正確的英語聽力技巧是聽力能力提升的保證，教師更需要將理論和實際聯合起來進行教學。

例如，在進行以對話形式為主的聽力訓練時，教師應該注意聽力技巧的教學。對話式是小學英語聽力的主要形式，對話內容和場景也不外乎是以飯店電影院和干什么為代表的內容，教師只有幫助小學生掌握正確的聽力技巧，才能促進能力的提升。在聽對話過程中，小學生更應該注重的是問題回答的聽力，因為問題往往是從回答來設置的，如" Something to drink？ Water"只要關注到回答聽力答案就一目了然了，小學生的聽力能力也有所提升。技能是小學生英語聽力能力提升的基礎，技能得當再加以科學的訓練，小學生的英語能力得以提升是必然的。

3.挑選合理的聽力素材，激發聽力興趣

小學階段的聽力能力要求往往是基礎性的，因此教師在挑選聽力訓練文本時，要符合小學生的英語聽力水平，使得大部分小學生可以聽懂聽力內容。聽力文本的選擇應該符合三個基本特征：第一，聽力內容和小學生的學習生活相聯系，小學生有基本的學習體驗。第二，聽力素材應該符合小學生的英語學習興趣，難易合適引發小學生的英語學習積極性。第三，聽力素材應該是課堂教學內容的擴展和延伸，保證小學聽力教學不會脫離課本和教學大綱，而超出小學生能力培養的范圍。

例如，在進行挑選英語聽力素材時，教室應該練習英語課堂的內容進行組織聽力訓練。如在學習了通話工具telephone以后，教師挑選的聽力素材可以是"Mary's mother wants to speak to her mother，What does he can use？"，小學生經過聽和思考自然可以得出答案。聽力素材的挑選是聽力訓練得到實際作用的基礎和前提，教師在組織聽力時要科學挑選聽力素材，使得聽力訓練成長為小學生課堂教學的鞏固環節，提升了小學生英語聽力水平的同時也促使小學生英語語言表達能力得到提高。

總而言之，小學生英語聽力的培養是一個持續性的過程，需要教師在日常的教學過程中進行教學，通過創設聽力訓練的有效情境和創新課堂教學方式，以調動小學生的英語聽力興趣，不斷培養小學生的英語聽力技能和英語語言的運用能力，使得小學生的聽力水平獲得巨大提升。