初中歷史教學中學生人文素質培養方法探究

王福春

摘要：自新課改教學理論與要求提出后，初中歷史教學面臨著教學觀念與模式的改革要求，這使得初中歷史教學不再局限于傳統的講授式教學，而是愈發以現階段教學觀念為要求進行教學實施。目前，在初中歷史實際教學中，新課改明確了初中歷史教學的人文素質培養要求，這種情況使得如何在初中歷史教學中通過有效的方式培養學生人為素質，成為初中歷史教學的重要要求之一。針對此，基于對初中歷史教學中學生人為素質的培養分析，本文在詳細分析培養中學生人文素質必要性的基礎上，進行了教學中培養學生人文素質方法的合理化探討。

關鍵詞：初中歷史;歷史教學;人文素質;素質培養

引言

伴隨著我國教育體制與新課改的不斷深入，我國對于歷史教學的要求逐漸發生改變，相對于傳統的歷史文化接收培養而言，現階段我國對于歷史教學更注重于學生的整體素質培養，這種教學觀念的改變，使得初中歷史教學愈發重視學生人文素質的培養。眾所周知，我國的文化底蘊十分豐富，初中生作為歷史知識學習的關鍵階段，初中歷史教學內容中關于利于培養學生人文素質的內容較多，而采取有效的歷史教學方式，對于培養學生人文素質而言具有較多有利之處。對此，本文主要結合相關經驗進行了初中歷史教學培養學生人文素質方法的分析。

1培養中學生人文素質的必要性

1.1貫徹新課改的要求

受到我國社會快速發展的影響，我國傳統的教學理念愈發不適用于現階段社會發展，進而在一定程度上促使新課改相應產生。新課改與傳統教學理念不同，其對教學方式與理念都進行了明確規定，且也非常注重于學生素質方面的教育，而對于歷史這種具有文化知識較多的學科，更是提出了“培養學生人文素質”的重要要求。目前我國各個初中學校為了深入推進新課改的要求實施，其不斷的對初中歷史教學進行方式與理念創新，這種趨勢影響下，也使得培養中學生人文素質成為了初中歷史教學的重要性要求。

1.2樹立學生正確的道德和社會價值觀念

初中生正處于身體與心理發展的關鍵期，其思想和行為相對而言不夠成熟，比較容易受到外界的影響，出現思想與行為的變化，在此關鍵階段，對初中生進行道德和社會價值觀的教育非常重要。具體而言，我國作為具有五千年歷史的國家，歷史底蘊十分深厚，具有豐富的人文內涵，而初中歷史中對于我國歷史進程進行了相關涵蓋，且同時也涉及到了一些世界歷史。對于這些歷史內容，學生在實際進行學習時，需要對這些歷史進行相關解讀，教師在此過程中對學生進行合理引導，利于讓學生以正確的價值觀看待歷史，進而潛移默化中培養學生良好的價值觀和道德觀念，這對于實現人文素質培養而言具有較多有利作用。

1.3明確歷史教學的目標

在傳統歷史教學中，很多教師因受到應試教育模式的影響，比較注重于學生的成績提升，對于初中生的素質教育則比較忽視，多是將這些責任歸屬于班主任，這導致其在實際進行歷史教學時，只是單一化進行知識學習技能的訓練。然而，新課改對初中歷史提出的人文素質培養要求，使得教師在進行歷史教學時，有著明確的教學目標，即在對學生進行歷史教學的過程中，充分進行歷史教學內容的深入挖掘，以對學生進行素質和知識的雙重教育，促使學生能夠養成良好的人文素質。此外，在明確歷史教學目標后，歷史教學教師難免需要進行教學方式與內容的創新，這利于提升學生對歷史學習的興趣，營造良好的歷史學習氛圍，使得歷史教學目標能夠有效實現。

2在教學中培養學生人文素質的方法

2.1擴展教學方式

初中生作為學生學習的關鍵性階段，初中生的教育模式為應試教育，很多教師為了確保教學速度，而采用傳統講授式教學的方式，致使學生在這種枯燥的教學模式下，容易對歷史學習失去興趣，進而也影響了初中歷史教學的學生人文素質培養。對于此種情況，有效培養學生的人文素質，首先需要轉變初中歷史教學的方式，改變傳統講授式教學的方式，積極探索各種適應于現階段學生學習的新教學方式，如多媒體教學、情境教學、互動教學、合作教學等，以使得學生能夠在直觀化與互動化的教學方式下，對歷史能夠形成主動學習興趣，正確的看待歷史學習內容，有效培養個人的良好人文素質。

2.2深度挖掘教學內容

因我國歷史比較悠久，我國歷史教學中的內容涵蓋性比較強，很多歷史內容中都具有一定的可擴展性。為此，歷史教學在進行教學內容設計師，需要對教學內容進行深入的挖掘，以將其蘊含的人文思想進行相關歷史教學，實現對學生人文素質的培養。如在進行“辛亥革命”教學時，歷史教學可以搜集相關人物資料和內容，為學生進行當時歷史事件及影響的講授，讓學生感悟到當時人們為國家而犧牲奮斗的精神，促使學生能夠在相關歷史內容學習下，養成正確的愛國人文精神。

2.3強化教師整體素質與能力

中學生的思想與行為，在一定程度上取決于教師的言行，教師若想有效培養學生的人文素質，也需要對個人的整體素質進行加強。為此，歷史教師首先需要端正個人的教學態度，一言一行都需要體現出人文素質，并不斷強化個人的人格魅力，以對培養學生人文素質進行良好的示范。其次，需要對歷史教學內容進行深入研究，空余時間擴展個人對歷史知識的掌握能力，以在深厚的歷史知識儲備下，對于學生各種對歷史的好奇與探究提供相關見解，讓學生更好進行歷史學習的同時，有效的強化個人人文素質培養。

結語：綜上所述，教育的本質是教書育人，初中歷史教學作為具有較多人文知識的學科，通過初中歷史教學培養學生良好的人文素質，是實施新課改學生人文精神培養的重要途徑之一。為此，在實際進行初中歷史教學時，初中歷史教學應當以培養中學生人文素質為要求，不斷進行初中歷史教學方式與內容的創新，以在深入擴展教學內容與方式的前提下，強化初中歷史教學的內容與水平，促使學生能夠在初中歷史學習過程中，培養出個人良好的人文素質，進而為貫徹我國高素質人才建設方針提供基礎人才支持。

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