交互式電子白板，幼兒數(shù)學學習的“好幫手”

方飛燕

摘要：數(shù)學的邏輯性較強，比較抽象，學習起來難度較大。心理學研究表明：3～6歲幼兒對數(shù)學知識的掌握不是來自被操縱的對象本身，而是來自幼兒自己的行動。幼兒思維以具體形象性為主，對于此，而交互式電子白板有著諸多優(yōu)勢，其多樣化的功能使抽象的數(shù)學知識形象化，激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣，使幼兒自己探索，主動學習。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板?幼兒數(shù)學?“好幫手”

幼兒在數(shù)學活動中，通過與操作材料的互動來發(fā)現(xiàn)和感知一定的數(shù)學關(guān)系。在幼兒園數(shù)學教學活動中，教師一般都以幼兒認識事物從具體到抽象這一特點為出發(fā)點來開展數(shù)學教學的，往往一味地強調(diào)直觀性，如在數(shù)學教學中運用PPT、玩教具等引導幼兒進行直觀的數(shù)學感知活動。事實上，幼兒數(shù)學知識的獲得不是僅僅靠聽教師講、看教師演示，而是必須幼兒自己主動實踐操作。交互式電子白板的功能較為全面，如聚光燈、拖動、畫筆、遮擋、橡皮擦等，能根據(jù)幼兒的年齡特點以及數(shù)學活動的目標有效地形象化展示活動內(nèi)容，使幼兒能更好地學習數(shù)學，增強其對數(shù)學活動的興趣，讓幼兒體驗數(shù)學探究操作過程，從而更好地解決數(shù)學活動中的重難點。

筆者設(shè)計的《智斗灰太狼》是一個關(guān)于6以內(nèi)分合的數(shù)學活動。下面就以此活動為例，談談交互式電子白板技術(shù)在幼兒園數(shù)學教學活動中的運用。

一、選擇合適的數(shù)學教學內(nèi)容，設(shè)計交互式電子白板課件

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“幼兒的思維特點以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習”。在實際生活中，幼兒會經(jīng)常接觸到數(shù)的分合知識，比如和同伴分好吃的糖果，但幼兒對分合的概念比較模糊，不明白日常生活中兩人或多人分糖果所蘊含的數(shù)學知識。因此，在教學中，我引入孩子們經(jīng)常看的動畫形象灰太狼，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒戰(zhàn)勝灰太狼的喜悅感和成就感：首先讓幼兒玩猜拳奪氣球的游戲，初步了解6只氣球的分法;然后請幼兒幫助小羊想辦法不被灰太狼吃掉，在故事情景中不斷提升6的分合經(jīng)驗。那么，如何讓幼兒在活動中將6的五種分法都形象地展示給其他幼兒呢？如何引導幼兒主動輕松地應用分合知識呢？運用交互式電子白板，可以有效解決這些問題，它使抽象的數(shù)學知識由靜態(tài)的教師講授變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳遞。

二、交互式電子白板的多樣功能助力幼兒數(shù)學學習

1.利用交互式電子白板，魅力激趣樂參與

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“寓教育于游戲之中。”數(shù)學活動本就應以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數(shù)學創(chuàng)造有利條件，從而為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)。喜歡玩游戲是幼兒的天性，玩游戲同樣也是幼兒數(shù)學學習的主要方式。如果能把抽象的數(shù)學知識貫穿在游戲中，幼兒便會自發(fā)地學習數(shù)學知識，獲得有益的經(jīng)驗。交互式電子白板集聲音、動畫、圖像等功能為一體能使幼兒獲得直觀、生動、真實的感官體驗，有利于刺激幼兒多種感官，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在喜歡的氛圍中輕松學習知識。交互式電子白板的多樣化功能在數(shù)學活動《智斗灰太狼》運用，能有效激發(fā)幼兒學習興趣。

（1）導入環(huán)節(jié)：利用屬性中“飛入”“頁面記錄”功能，使喜羊羊飛入、灰太狼走進來，利用幼兒熟悉的動畫形象導入活動，同時利用聲音插入功能增加了神秘感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（2）驗證幼兒操作結(jié)果：幼兒操作結(jié)束后，可利用交互式電子白板向其他小朋友展示自己的操作結(jié)果。如一名幼兒想將6只羊分別在石頭后面藏2只，草叢后面藏4只，那么他就可以利用拖動功能將小羊按這種方法分別藏起來。以此類推，白板技術(shù)非常巧妙地向幼兒展示了6的五種分法。幼兒在智救小羊的情境中主動開動腦筋想辦法，積極參與到活動中。

（3）擲骰子環(huán)節(jié)：利用白板中的“擲骰子”功能出示一個骰子。幼兒擲骰子，根據(jù)擲到的數(shù)字，再選擇另一個數(shù)字，使他們合起來是6。如幼兒擲到數(shù)字5，那么他要選擇數(shù)字幾才能與5一起合成6呢？白板的“可接受和不可接受”功能可以對幼兒的操作結(jié)果進行驗證，如數(shù)字5必須對應數(shù)字1，其他的數(shù)字是拖不進方框里的。擲骰子的設(shè)計增加了趣味性，極大地吸引了幼兒注意力，在游戲中潛移默化地鞏固了幼兒對6的合成的理解。

2.利用交互式電子白板，互動體驗破重點

教師可以利用交互式電子白板，將數(shù)學活動內(nèi)容直觀地展示給幼兒，幼兒還可以與電子白板互動。這豐富了數(shù)學學習的操作形式，加強了幼兒的參與性和體驗性，從而更好地解決活動中的重難點。

（1）師幼互動，理解重點

《智斗灰太狼》這個活動的重點，是幼兒在游戲中歸納、總結(jié)6的分合。以往的活動難以巧妙地實現(xiàn)師幼互動，而白板技術(shù)的應用不僅實現(xiàn)了師幼互動，還能抓住幼兒的興趣，讓幼兒更多地參與到活動中去。故事情境貫穿整個活動，幼兒在游戲中學習。

在“猜拳奪氣球”游戲環(huán)節(jié)中，我用Flash動畫渲染效果，幼兒代表喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼，在動感的背景音樂中幼兒屏住呼吸與灰太狼猜拳，每當自己贏了一只氣球，幼兒都歡呼雀躍。當詢問六只氣球被喜羊羊和灰太狼各贏走了幾只時，這時就利用“拖動”功能向幼兒呈現(xiàn)結(jié)果，如喜羊羊贏得2只，灰太狼贏得4只。在情境化的游戲中，幼兒初步感知6的分合，在游戲中學習，有效地調(diào)動了學習的主動性。

（2）教師示范，講解難點

幼兒在操作環(huán)節(jié)需要相互分工合作，兩人共同商量智救小羊的方法，同時也需要將結(jié)果記錄下來。怎樣告訴幼兒該如何記錄？教師出示記錄單后將喜羊羊想到的第一個方法（石頭后面藏1只羊，草叢后面藏5只羊）出示給幼兒，并利用交互式電子白板的畫筆功能直接在記錄單上示范寫上數(shù)字1和5，這就使幼兒清楚地知道要先想好藏小羊的方法，再將其轉(zhuǎn)化成數(shù)字記錄下來。

三、思考與感悟

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中要用到數(shù)的問題，體會數(shù)學的用處”。在《智斗灰太狼》的數(shù)學活動中，幼兒的積極性很高，個個躍躍欲試。利用白板技術(shù)，活動的每一環(huán)節(jié)都有幼兒親自實踐操作，幼兒在游戲情境中逐漸掌握6的分合知識，理解了分合的意義，其后續(xù)為在生活中運用分合打下了基礎(chǔ)。交互式電子白板多樣化功能的運用，使數(shù)的分合這種抽象的數(shù)學知識變得生動有趣，讓幼兒在猜測、觀察、思考、討論、操作中理解并掌握了數(shù)學知識。

交互式電子白板與數(shù)學教學的結(jié)合，使幼兒成為活動的主人，提高了幼兒對數(shù)學活動的興趣，使數(shù)學教學過程充滿童趣。同時，它還能有效地解決活動中的重難點。然而，任何事物都有一個限度，過猶不及，交互式電子白板也同樣如此。在數(shù)學教學活動中，交互式電子白板應作為一種輔助手段來教學，只有合理利用，才能促進幼兒更好地發(fā)展。幼兒園教師應對交互式白板進行深入的研究，準確掌握其相應功能的特點和應用方法，靈活運用，從而調(diào)動幼兒學習的主動性，為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張麗莉.電子白板在幼兒園數(shù)學活動中的有效運用[J].中小學電教，2014（2）.

[2]胡瓊.讓電子白板在數(shù)學活動中顯魅力——淺談運用電子白板提高中班幼兒數(shù)學學習活動效能的實踐研究[J].新課程，2015（2）.

責任編輯：黃大燦