解讀如何在小學低年級數學教學中培養學生的數感

韋惠蓮

摘? 要：數學是一門不同于其他學科的重要學科，邏輯性比較強，數學的學習是環環相扣的，需要學生從低到高、由淺到深的學習來不斷積累。因此，為了小學生能夠學好數學，學校可以重點培養小學生的數感。培養學生數感的方法有很多種，本文從教學情境、實際生活、動手實踐、合作交流以及加強訓練五個方面來分析小學生數感的培養。

關鍵詞：小學低年級;小學數學;數感;數學教學

引言：

由于數學具有邏輯性和抽象性，導致初入小學的學生學起來比較困難，所以，老師需要在數學教學中給予學生一定的幫助，讓學生帶著數學問題貼近生活，讓數學更加具體，以加強學生對數學知識的印象和理解。數感是學生學好數學的前提，因此，培養小學生的數感，有助于小學生能更好地學習數學。教師需要不斷創新教學方法來激發學生學習的興趣，有助于學生能夠更好地培養數感。

一、巧妙營造教學情境，鼓勵學生積極參加

“數感”是數學的一種基本學科素養[1]，輕松的教學情景能夠讓學生主動參與到數學教學中。實際上，在數學教學情境中，是將具體的數學問題進行升華，得到抽象的概念，然后再應用到生活。在教學情境中，學生能夠直觀地感受和體驗到數的大小，是培養學生數感的前提。因此，教師需要巧妙地營造教學情景，鼓勵學生積極參與其中，建立數感[2]。例如在教學生認識100以內的數時，老師需要在課件上準備很多圖片，比如活動會場，班級合照等照片來激發學生對知識的欲望，鼓勵引導學生去探究記數的方法和技巧，另外，還可以從學具入手，設置不同的游戲環節，數數規則和范圍，充分利用一切資源來調動學生的主動性和積極性，建立學生的數感。

二、深入生活，啟發數感

數學源于生活之中，這句話體現了數學和生活密不可分。教師在數學教學中，可以組織學生到實際生活中，對生活中的事物進行分析和研究來培養學生的數感。比如在進行“對0的認識”的教學時，教師可以通過提問來啟發學生思考：在那些地方見過？都表示什么意思？然后學生經過思考以后給出“在超市的標價上有”“在直尺上有”“在籃球比賽上也有”等不同的答案。學生在給出答案的過程中，容易出現分歧，根據自己的答案和別人答案來探索“0”的含義，有效提升學生的數感。

三、動手實踐，加強數感

動作是思維的前提，因此，想要鍛煉思維就得動手實踐，解決問題。動手實踐是一種能夠滿足小學生好奇、好動等多種心理特點的動態的認知活動，不僅可以集中注意力，還能夠激發求知欲，讓學生在動手實踐，解決問題的同時，真正理解到學習的快樂。比如在“計算長方形面積”時，需要先復習長和寬的知識以及面積公式的推導過程。教師可以讓學生用紙親手制作學生自己設定的長方形，然后進行討論和分析。通過這種動手實踐的方式，把數感培養放在了具體的教學實踐中，加深了學生對知識的印象和理解，有利于加強培養良好的數感。

四、合作交流，優化數感

現代教育要求數學教學不能單獨針對老師或教材進行模仿，不能只是單純地記憶相關的理論知識，教師在教學過程中需要積極地引導小學生，幫助學生養成主動學習的良好習慣，在具體的實踐操作中，幫助學生加深對知識的理解，注重合作精神的培養，增加學生之間的交流，這有利于小學生不斷提升自身的數感。但是，因為每個學生受到不同家庭背景、文化環境以及思維方式的影響，導致小學生在學習數學知識過程中，也發展了學生自身的個性。小學低年級數學是小學生剛進入數學學習的初始階段，小學生對數的理解，充分體現了學生思維方式的不同。因此，如果想要為小學生在數學教學過程中培養一個良好的數感，教師需要為學生不斷提供交流合作的平臺，讓師生之間、學生之間能夠進行適當的交流，實現師生共同進步，優化學生數感。比如在教學“升和毫克的區別”時，教師需要教學生看懂刻度，正確讀出液體的體積。教師可以改變量筒的個數，比如一個量筒有500毫升，另一個有600毫克，教師可以進行思考性的提問：兩個量筒一共有多少液體？并組織學生進行思考和分析，然后向大家展示自己的答案。有的學生得出答案是分數，有的是整數，老師可以根據答案形式的不同，對答案進行詳細分析，幫助學生認知到同一個答案可以用不同種形式來表達和理解，加深學生對數的認識，優化學生的數感。

五、進行科學訓練，增強數感

沒有數學知識，就無法形成數感，數學知識在數感培養中具有重要作用，另外，科學的訓練也是培養學生數感的重要途徑。因此，需要在課堂上加強數學基礎知識，擴展練習內容。數學學習是一個漫長的過程，數感的培養也需要時間，教師應當要認真研究數學內容，吸收教學理念，在教學環節中能夠巧妙地運用教材中的案例和素材來對學生進行科學的訓練，讓學生在訓練中增加自身的數感。

結束語：

小學生數感培養非常重要，需要經過長時間鍛煉才能形成。通過上述五個方面，分別是培養學生數感的具體方法，教師需要在數學教學過程中，根據實際情況來選擇合適的進行有效培養，另外，還可以綜合使用多個教學方式來加強培養學生的數感。

參考文獻：

[1]范淑艷. 小學低年級學生“數感”的培養[J]. 基礎教育研究，2016（12）：71-71.

[2]黃麗娟. 如何在小學低年級數學教學中培養學生的數感[J].西部素質教育，2018（4）.