自制、改制教具是教育發展的助推器

陳俊

摘 要：由于各種原因，老師在教學中需要自制或改制教具（以下簡稱自制教具）。自制教具培養了學生的動手操作能力，增強了對知識的理解，為實施素質教育奠定了基礎。安徽的王國順老師和云南的畢首金老師的經歷讓我們看到了自制教具對教育工作的推動作用。

關鍵詞：自（改）制教具；鍛煉；動手操作；全面發展

古語有云“工欲善其事，必先利其器 ”，在當今的教育上，書本上的理論知識大多顯得抽象，更多時候要靠更為直觀的教具來幫忙。

一、在教育過程中，自制教具扮演著非常重要的角色。

（一）自制教具能培養學生的創新精神和科技意識

很多教具的制作不僅僅是簡單的手工活動，而是要經過精密的研究、測量、計算、制作出來的。它往往涉及到各種自然科學知識和工業原理，能讓學生在制作過程中形成良好的創新精神和科學意識。例如，在學習長度測量時組織學生制作刻度尺，在老師啟發下，學生們設計出了裝有小燈泡照明可在黑暗環境使用的刻度尺、在柔軟繩子上帶有刻度既能測直線距離又能測圖上距離長度的刻度尺等多種方案，學生的創新和科技意識提高了，就更容易做出一些小制作或小發明。

（二）自制教育是普及實驗教學的需要

在現代教學過程中，很多知識的講解都要用到實驗，這樣，才能讓學生更好地理解知識，雖然學校配備了很多制作精美的教具，但在實際中，有些教具是市場上買不到的，很多情況下需要老師或學生自己去制作更具有實際性的教具。

（三）自制教具是教學研究的需要

教具研究的目的是為了提高教具質量，而提高質量的途徑就是改變教學方法，正所謂“教學有法，而無定法”，同樣的教學內容，不同的老師有不同的教學方法，收到的效果也不一樣，教學方法的不同在一定程度上也表現為教具的不同。所以，在研究教學方法的同時其實也是在研究教具，總之，教具的成功研制也將帶來教學方法的成功，最終，教具和教學方法的發展更將帶來教育研究的發展。

二、中國是一個發展中國家，地區經濟發展不平衡，對西部而言，經濟的滯后也影響了教育的發展。自制教具對這些地區的教具具有實效性。

（一）自制的原因

在很多學校，自制教具有以下兩個原因：第一，經濟條件的原因；第二，教育教學的原因。

（二）針對經濟條件

由于經費的不足，學校買不起某些教具。老師或同學只能通過自制教具來滿足教育的需要，某些地方或者縮減教具的經費，使之用在教育的其他方面。同時，在市面上賣的教具，為了考慮成本和利潤，往往做得很小，外觀精美，但實用性較差。所以，自制教具就成了一個很好的選擇。

（三）針對教育教學

自制教具更貼近各科教學活動，這里我們可以把自制教具理解為在特別情況下的教學方式方法；同時還可以理解成為教學過程中，獲得知識，進行訓練而采取的行動。根據實際情況來自制教具，會讓學生更加理解知識。

三、學校推行自制教具，也具有非常重要的意義。

（一）教學方法得心應手

自己制作的教具更加貼近實際，針對性強，更側重實用性，加上語言的講解，能讓學生更好地掌握知識，從而提高教學質量。

（二）鍛煉了師生的動手能力

自制教具從選材、制作、實驗，由簡單到復雜，由失敗到成功等一系列工作都在考驗師生的動手能力。

（三）培養了學生情商

自制教具的過程是一個復雜的過程，努力的結果很可能是失敗，此時就是一個鍛煉學生意志力的過程，讓學生形成了克服困難、堅持到底的的品質。這些品質也將會對學生的學習和生活產生積極的作用。

四、在現代教育過程中，自制教具的事例是很多的。

（一）“教具制作達人”——王國順

在安徽省阜陽市潁東區口孜鎮中心學校，有一位王國順老師，他自費研制土教具760多件，獲國家專利13項，發表論文50余篇，指導師生制作教具1300多件。1973年，王國順高中畢業回鄉當上一名代課教師。那時，農村學校條件簡陋，上物理課沒有實驗器材，只能是“教師課堂講實驗，學生課下背實驗”，教學效果很差。愛動腦筋的王國順，試著用秸稈扎成模型骨架，糊上黃泥巴，晾干后就成了簡易模型教具。課堂上經過這些形象的泥巴教具展示，學生很快明白了原來難懂的理論知識。

自制教具是一項復雜工作，是腦力與體力的結合。王國順自學了工藝設計、制圖、木工、電工、鉗工，各種金屬材料焊接技術，以及玻璃管的簡單加工工藝。自制教具還需要資金支持，為了籌錢，王國順利用寒暑假，在本地收過廢品，去外地拉過煤，這些年他為學校節約資金20多萬元。

（二）自制體育器材

在云南省昆明市官渡區白漢場中心小學，站在不大的校園里放眼望去，兩塊籃球場和一塊不算標準的田徑場引人注目，教學樓墻角空地上砌有多張水泥乒乓球桌，圍墻邊鋼管焊接的梅花樁、輪胎做的鞍馬一字排開，連電線桿和樹木之間都掛著木制單杠。制作這些教具的是學校的老師畢首金，從教20余年來，在經費短缺、器材缺乏的情況下，他自制體育教具7000多件，其中的艱辛不言而喻，他也因此在去年的CCTV體壇風云人物評選中榮膺年度未名人士大獎。距獲獎已過去了一年多，畢老師淡泊寧靜的生活并未因此發生太大變化，一切仍像過去一樣——他的工作除了給孩子們上體育課，就是鉆研自制體育器材和教具。通過這些自制的教具，學生們積極參與鍛煉，同時也豐富了學生們的課余生活。

五、自制教具考驗著師生的各種能力。

自制教具既鍛煉著他們的智商，也鍛煉著他們的情商。通過自制的教具，能把書本上抽象的理論知識轉化成具體存在的物體，讓學生更加理解知識之間的聯系以及對他們進行轉化，做到舉一反三，知其然更知其所以然。通過自制教具，老師教學起來也更得心應手，教學方法得到改善，從而也提高了教學的質量，自制教具對教育事業而言，就是推動教育向前發展的助推器。不管是現在亦或是未來，都將對教育發展作出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]饒勇.自制教具7000多件 [N].云南日報，2014，頭版.

[2]張學軍，王國順.教具制作達人[N].中國教育報.2014.