核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效追問的探究

張紅紅

摘 要：對于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，需要基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)?，才能有效地提升學(xué)習(xí)成績。為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，一定要提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法要應(yīng)用更多的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生全方面綜合能力的提升。因此，對于高中數(shù)學(xué)課堂來說，通過重視核心素養(yǎng)教學(xué)理念，能夠構(gòu)建新型的教學(xué)課堂，使學(xué)生融入課堂更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；理念；高中數(shù)學(xué)；追問

引言

新課改的推進(jìn)，促進(jìn)高中教學(xué)系統(tǒng)的全面性和科學(xué)性。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，核心理念是一個重要問題，教師應(yīng)該秉承著創(chuàng)新與發(fā)展的教學(xué)思想，將教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有效結(jié)合，讓學(xué)生在更加高效愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但在目前的高中數(shù)學(xué)教育過程中，對核心素養(yǎng)理念并不重視，存在著很多問題，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和教學(xué)成果。因此，為了提升我國高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，一定要對當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下高中課堂的有效追問進(jìn)行探究。

1 通過案例導(dǎo)入教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效追問

傳統(tǒng)的高中課堂中的教學(xué)主體是老師，一般教師都是引導(dǎo)著學(xué)生的思維在進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生在課堂上注意力難以集中，在數(shù)學(xué)課堂上如果遇到難度比較大的問題會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果一味的讓高中生按照教師的思維走在一定程度上會使得高中生的主動能力和發(fā)散思維能力受到影響，這時候教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過案例導(dǎo)入的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行有效追問能夠讓學(xué)生迅速融入數(shù)學(xué)課堂中，目前已經(jīng)獲得了明顯的教學(xué)成果。作為新課標(biāo)理念下的重要教學(xué)模式之一，課堂追問能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系變得更加密切，每一方都能在對方的支持下進(jìn)行新的信息傳輸，改變傳統(tǒng)固定的模式。通過創(chuàng)新的方式提升高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生用的上的一門實(shí)用學(xué)科，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終獲得更好的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)“集合相關(guān)知識”的過程中，如果讓學(xué)生只進(jìn)行概念的理解很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，這時教師需要從學(xué)生的思維角度進(jìn)行出發(fā)，通過與課堂內(nèi)容相匹配的生活案例和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中能夠接觸到的事例來讓學(xué)習(xí)了解集合的具體含義，也讓學(xué)生對不同集合之間的性質(zhì)進(jìn)行對比區(qū)分。這種方式不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，也讓教師從學(xué)生的思維角度出發(fā)，更有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

2 通過信息化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效追問

在當(dāng)前的課堂中，教師不僅僅是教學(xué)教導(dǎo)者還是學(xué)習(xí)的推動者。目前學(xué)生已經(jīng)逐漸變成課堂中的主導(dǎo)，高中生的注意力集中時間短，教師要想提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，能夠通過獨(dú)立思考和獨(dú)立計(jì)算的方式完成數(shù)學(xué)題目。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主能力可以通過應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，還能在使用多媒體技術(shù)后應(yīng)用合作交流的方式來鍛煉高中生思考的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是死板的，而應(yīng)該是活潑的，多元化的，作為數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，在課前根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件，在課堂上應(yīng)用技術(shù)化手段讓學(xué)生更加全面的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行過程中進(jìn)行有效的追問引發(fā)學(xué)生的思考，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)“立體幾何”相關(guān)內(nèi)容過程中，教師可以應(yīng)用電子設(shè)備來對立體幾何進(jìn)行更加全面的分析，通過多角度、全方位的展示幾何的特性加強(qiáng)學(xué)生對于圖形的理解讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到拓展。教師在課堂中需要注意對當(dāng)前遇到問題及時解答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，在借助技術(shù)手段的基礎(chǔ)上來進(jìn)行相關(guān)圖形的分析。此外，教師需要將教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)信息有效結(jié)合，在數(shù)學(xué)平臺中找到更多典型題目，課堂上及時進(jìn)行追問，從學(xué)生的思維角度思考問題解決問題，提升整個課堂的有效性。

3 通過全課堂提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考

高中生的注意力集中時間比較短，很容易在課堂后期出現(xiàn)溜號、貪玩、瞌睡等情況，數(shù)學(xué)課堂也比較枯燥，很多高中生不能跟上老師的步伐，時間一長容易出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。為了避免學(xué)生錯過重要的課堂知識，教師一定要把握提問的機(jī)會，抓住提問的最好時期。對于教師來說，在數(shù)學(xué)課堂前期進(jìn)行提問能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)。在進(jìn)行知識點(diǎn)講解的過程中進(jìn)行提問能夠及時的解決學(xué)生在課程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而增加知識儲備量，實(shí)現(xiàn)知識的升華。課堂尾聲進(jìn)行提問是對整個課程進(jìn)行總結(jié)也是關(guān)鍵的時期，教師一定要把握好。另外，教師設(shè)置的問題的難易程度需要符合高中生的智力水平，盡量與課堂內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生回答問題的能力。教師在課堂上也需要不斷的灌輸學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中存在的問題，將數(shù)學(xué)得以有效應(yīng)用，通過解決實(shí)際問題來進(jìn)一步加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“概率”這部分的內(nèi)容時，教師需要提前想好學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，在高中學(xué)習(xí)階段概率是一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師需要在整個課堂進(jìn)行過程中加強(qiáng)提問來促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。同時，對于一些難點(diǎn)部分可以舉出具體的概率事例增強(qiáng)理解。像天氣預(yù)報；彩票等與生活中息息相關(guān)的事物都會涉及到概率的計(jì)算，所以在整個課堂中進(jìn)行有效追問能夠提高對數(shù)學(xué)的興趣。讓他們進(jìn)行自主思考和分析，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生形成思考問題和反思意識，重視數(shù)學(xué)研究和分析總結(jié)。

結(jié)語

綜上所述，教師利用多元化的方式能夠?qū)⒛壳暗慕虒W(xué)模式得到創(chuàng)新，焦核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)得以有效地落實(shí)。高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生進(jìn)一步的提升自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)主動性，堅(jiān)持將核心素養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，只有這樣才能讓教師的教學(xué)方法有成效，讓學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績得提高。所以，提升學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)線，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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