淺談初中信息技術課堂教學策略研究

劉盛娟

摘 要：在初中教育中，初中信息技術是必修的課程。初中學生要提高技術操作能力，就要認真學習初中信息技術。興趣是最好的老師，對于學生來說，學習最大的動力來自學生對學科本身所產(chǎn)生的興趣，初中信息技術課是以傳授信息技術基礎知識和培養(yǎng)學生自學創(chuàng)新能力為目的，是以提高學生素質(zhì)為目標，對學生信息技術能力進行不斷地開發(fā)，并最終實現(xiàn)初中信息技術教學效果的有效提升。如何讓教學任務的設計激發(fā)學生興趣，這就需要我們教師從學生的實際出發(fā)，設計適合學生的教學方法。

關鍵詞：初中教育；初中信息技術；課堂教學；策略

初中教育中，為了培養(yǎng)學生的技術操作能力而開設了初中信息技術課程。這是一門將初中信息技術與信息科技知識相融合的課程，無論是理論教學內(nèi)容，還是實踐操作內(nèi)容，對于初中學生而言都具有一定的難度。特別是初中的學科較多，學生如果對初中信息技術知識難以充分理解，就會失去學習興趣而放棄學習，即便是在初中信息技術課堂上，也是被動地聽教師講課，按照教師的指導操作，而不會積極主動地投入到相關知識的學習中，從而影響了學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要初中信息技術教師采取有效的課堂教學措施以提高教學質(zhì)量和教學效率。

一、初中信息技術課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的初中信息技術學習興趣

初中教學中開設初中信息技術，是適應目前科學技術的發(fā)展而對學生的信息獲取、處理、傳輸及應用的能力進行培養(yǎng)，以為學生的未來生活和工作奠定基礎，對學生的信息素質(zhì)進行培養(yǎng)。

要提高學生的初中信息技術學習效率，就要將學生的學習興趣激發(fā)起來。只有這樣，學生才能夠積極主動地投入到課堂學習中，并與教師充分地互動，并針對初中信息技術的問題進行分析和思考，從而對學生的學習主動性以培養(yǎng)。

初中學生普遍具有很有很強的好奇心，要將學生的學習興趣激發(fā)起來，就要讓學生對初中信息技術知識充滿好奇心。鑒于初中學生普遍喜歡玩游戲，初中信息技術教師就可以將電腦游戲與初中信息技術教學相結合，讓學生通過電腦操作而進入到游戲程序，以將學生的興趣激?l起來，在學生進行游戲操作的同時，教師可以利用某個操作程序的講解而轉向初中信息技術課程內(nèi)容，并從游戲操作的角度提出與初中信息技術知識相關問題。學生正處于興致勃勃的狀態(tài)，針對教師的問題也會積極地投入思考中，并會按照信息技術教師的指導投入到知識的探索中。學生以愉快的心情學習初中信息技術內(nèi)容，從而提高了學習效率。

二、初中信息技術課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)

處于信息時代的今天，信息已經(jīng)成為人們生活中的重要內(nèi)容。任何的領域都離不開初中信息技術的應用，在日常生活中也充斥著各種各樣的信息，可見，對中學生的信息素質(zhì)進行培養(yǎng)是非常重要的。在社會中生存，人們要提高自身的競爭力，就需要具備信息獲取的能力，能夠?qū)Ω鞣N信息有效地鑒別、分析信息并根據(jù)需要對信息進行加工處理。中學生要具備信息素質(zhì)，就需要在中學教育中通過初中信息技術課堂教學培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學生信息獲取的能力

初中信息技術課堂教學中對學生獲得信息的能力進行培養(yǎng)，就要教會學生搜索信息的技能。使用計算機為了搜索信息，都是使用搜索引擎。教師可以給學生布置需要搜索的任務，學生有目的地使用計算機的搜索引擎進行信息搜索。學生在操作中學習，就可以對相關的初中信息技術知識充分掌握，有助于提高學生對初中信息技術知識的記憶力，而且還會對在搜集信息中對相關信息充分利用，有助于培養(yǎng)學生主動學習并靈活運用知識的良好素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生信息篩選的能力

計算機信息量是非常大，要獲取自己所需要的信息，就要根據(jù)自己的需要對信息進行篩選，以提高信息質(zhì)量和信息使用效率。初中信息技術教師可以讓學生掌握關鍵詞搜索，之后對所獲得的信息進行分類，從中挑選出高質(zhì)量的信息并存儲在計算機的指定位置。

3.培養(yǎng)學生信息處理的能力

對于所獲取的信息，學生要提高信息的有效利用率，學生就要重新整理信息，并對所需要的信息進行存儲以滿足學習要求。為了使得信息便于使用，還要對信息進行處理，力求簡潔以便于查找和使用。這些信息可以存儲在指定的文件夾中，也可以存儲在網(wǎng)頁的收藏夾中，還可以存儲在“云”端。特別是將所獲得的信息存儲在“云”端，只要學生登陸到“云”端，就可以隨時獲得所需要的信息。

對信息的處理，不僅使得信息便于存儲，還要提高信息的利用率。學生在學習和生活中都需要信息，初中信息技術教師就要教會學生如何靈活運用信息，以使得學生能夠利用信息提高生活質(zhì)量和學習質(zhì)量，相應地，學生的信息思維能力也得到了培養(yǎng)。

三，現(xiàn)在學生在信息技術課的學習上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重。所以我們在教學中就要使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的程度，從而對他們的教學采取分層教學。我們的信息技術課有很多的內(nèi)容都可以采用不同的教學方式如游戲、FLASH動畫演示、采取學生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學生主動參與到學習中去，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。所以我們應該經(jīng)常反思自己怎樣用學生能夠理解或掌握的方法去教他們，讓他們自己去學習，自己去掌握。那么學生主動地參與進來了，我們就不會出現(xiàn)上課學生不認真聽，或者冷場之類的情況。

學生掌握知識的程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師的任務。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。信息技術的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。的確，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。

這就是我對初中信息技術這門學科的理解，我相信我會在自己的崗位上做得更好，讓自己對它的了解更深，把自己的知識傳授給我所有的學生。

結語

綜上所述，初中信息技術是初中教學中新興的課程。由于信息技術理論知識和技術操作對于初中學生而言具有一定的難度，就需要信息技術教師在課堂教學中將學生的學習興趣激發(fā)起來，使學生積極主動地參與到信息技術知識的學習中。此外，在初中信息技術課堂教學中，并不止于對學生技術層面的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以使得學生的信息綜合素質(zhì)有所提高，相應地，教師的信息技術教學也獲得了時效性。

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