巧妙設計，有效導入

【摘要】英語教學對初中生英語素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，而英語教學中課堂導入可以使教育目標得以更快更好的實現(xiàn)。本文通過分析提升初中生的英語教學中課堂導入中存在的問題并探究了原因，最后對初中英語教學存在的主要問題進行分析，并提出幾點合理化培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】初中英語;教學設計;課堂導入;應用策略;英語素養(yǎng)

【作者簡介】吳莉莉，江西省會昌縣中村初中。

一、引言

教學的改革要結合現(xiàn)有的網(wǎng)絡技術，深化教育方式和方法，從而提高教學質(zhì)量。如何讓初中生進行高效的學習，是教師應該思考的主要問題。對于初中生來說，不僅要學好知識，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個人的綜合素質(zhì)。課堂導入可以幫助學生更好地理解教學過程，提高自己對英語背景文化的認知。關于課堂導入的教學設計可以兼顧初中生實際水平，對于不同基礎水平的初中生采取不同的英語培養(yǎng)方案，促進初中生對英語知識體系的把握。

二、教學現(xiàn)狀

目前，越來越多的學校開始重視初中生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)，課堂導入在初中英語教學中的應用研究是十分有必要的，它可以幫助教師更好地分析問題。而且目前開展的英語活動效果良好，還促進了良好師生關系的形成。初中課堂導入的實踐分析研究已經(jīng)成為當前較為熱門的一種初中教學研究內(nèi)容，但是也遇到了許多問題。英語教學逐漸注重對學生的各方面能力進行培養(yǎng)，特別是要關注學生的狀態(tài)，通過引導學生的學習興趣，來改善學生的學習態(tài)度。要想實現(xiàn)有效且高效地初中英語教學，就必須要求教師和初中生多交流。在這一過程中，老師和學生是亦師亦友的關系，通過實現(xiàn)有效的溝通，來提高學生自身的學習能力。

三、教學策略

近些年來，初中英語所涉及的學習內(nèi)容越來越多，也越來越復雜。課堂導入正是迎合了師生的需要，可以在一定程度上培養(yǎng)初中生的學習興趣，提高英語素養(yǎng)。下面就初中英語教學過程應該注意的問題總結以下幾個方面：

1.豐富課堂導入的內(nèi)容，要求初中生認識英語背景文化。學習一門語言，最好是在語境下進行學習。但是學生在英語學習時發(fā)現(xiàn)中西文化是存在巨大差異的。而且多數(shù)學生不能夠理解外國人的思維方式。這就需要教師做好引導工作，幫助學生理解知識背后的人文背景。初中生沒有主動參與英語學習的習慣，更是沒有大量英語知識的儲備。尤其是多數(shù)初中生英語交流經(jīng)驗少，只是在課堂上進行英語知識的學習，導致他們沒有充分的知識積累，更談不上英語素養(yǎng)的形成。在平時課程中要求初中生通過主動的積累、梳理和整合英語學習資料，逐步掌握英語特點及其操作規(guī)律，形成個體的英語素養(yǎng)。英語學習不同于其他，不是能夠通過背誦一段話就可以有較強的英語素養(yǎng)。所以要想讓初中生有好的英語素養(yǎng)，就要讓初中生在平時注意英語口語和語言構成方面的練習。即使初中生不能進行較多的實踐學習，卻能夠正確理解英語的區(qū)別和意義，這也是一種較好的培養(yǎng)方向。我們可以通過豐富課堂導入內(nèi)容，幫助學生分析知識的來源。在具體的教學情境中正確有效地運用不同難度的英語培養(yǎng)方案提高初中生英語素養(yǎng)，然后在前者的基礎上，讓初中生養(yǎng)成良好的英語思維能力。

2.加強與學生的溝通，提高初中生英語素養(yǎng)。師生關系是當前研究的一個重要話題，許多教師不能把握師生關系的要點，在實際的教學過程中處罰學生，對學生的學習積極性造成了不良影響。如果說師生之間能夠進行有效的溝通交流，將會直接促進教師教學效率的提升和學生學習質(zhì)量的提高。但是在實際過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，教師的課堂導入老套、方法比較古板，就會導致學生在課堂上積極性不高。而學生的學習態(tài)度不端正，不主動與教師分享自己學習過程中遇到的各項問題，就會導致教師教學被動，不能夠準確把握學生的基本情況。英語教學和學案導學是分不開的，只有注重兩方面的結合，才能夠更好地提高初中生英語素養(yǎng)。我們英語教學中課堂導入，要注重提高初中生的學習興趣，主要是以初中生的學習興趣為主，提高初中生的英語素養(yǎng)。我們可以讓初中生通過學案導學學習來提高預習效率。當然，在每次上課前老師要做好充分的準備，內(nèi)容主要是課堂上需要傳授給初中生的學案導學內(nèi)容以及如何用典型的技巧去提高教學質(zhì)量。這樣不僅可以檢驗老師教學方案的合理性，也可以檢驗初中生們對不同類型學習內(nèi)容的接受程度。

四、結束語

通過引導初中生參與學習過程，培養(yǎng)初中生對生活的熱愛，擁有較好的英語素養(yǎng)。同時，要讓初中生學會通過學案進行基本知識的探索。光靠課堂上課本的講解是不足夠的，如果想更好地提高他們的英語素養(yǎng)，還需要接受課本外的知識教育。課堂導入是學生感觀的認識英語的過程，要想做好這一工作，就要求初中生積極地參與到英語學習過程中。因此，我們應該就現(xiàn)有的初中英語教學課堂導入設計進行更加深入的研究，以此來推動初中生英語教學工作的長期發(fā)展。

參考文獻：

[1]林志強.課堂導入在初中英語教學中的應用研究[J].考試周刊， 2011，4（02）：148-148.