芻議如何提升初中班主任的德育工作效率

彭中先

【摘要】班主任是學校教育的中堅力量，能夠對學生的思想行為產生極大的影響。班主任在開展德育工作的時候，應結合教育發展趨勢，促進學生全方位發展。本文首先簡要分析了初中班主任德育工作的現狀，發現當前班主任工作存在理念不夠先進、理論水平不足、教育內容不夠深入以及和學生的互動性不足等問題，然后結合實際情況，探討了提升初中班主任德育工作效率的實踐策略。

【關鍵詞】初中班主任;德育工作;效率

德育工作對培養學生優良的個性品德有著至關重要的作用，并且可以為學生以后的發展提供強大的推動力量。從當前初中班主任的德育工作現狀來看，其中仍然有一些不足需要改善。班主任應當找到科學的德育工作開展途徑，聯系學生實際情況，同時結合當前社會對人才的現實需求，不斷提升初中德育工作效率。

一、初中班主任德育工作現狀

第一，德育工作觀念不夠先進。初中班主任在實施德育工作時，通常會停留在說教的層面。這種德育方式雖然能使學生的道德認知得到一定的深化，但只能讓學生知道應當怎樣去說，卻難以落實到最終的行為活動上。德育需要將道德情感、道德認知、道德行為以及道德意志這四個方面結合起來，將深刻的道德認知轉變為學生的道德行為。若是沒有采用先進的德育觀念，則無法讓學生切實養成良好的道德行為習慣。

第二，德育理論水平不足。初中班主任需要正確把握好對待學生的態度，隨時掌握學生心理的動態變化，加強對學生日常實踐活動的管理，這也在一定程度上體現出了班主任的教育觀和德育理論水準。然而，有的班主任在實施德育工作的時候，沒有注重針對性的體現，理論水平略顯不足。一方面，班主任并未結合初中生的實際年齡特點展開個性化教育。另一方面，班主任也未能針對學生的個體情況采用針對性的德育方法，這也使得初中班主任德育工作效率不高。

第三，德育教育內容不夠深入 。初中班主任大多偏向于采用集體主義教育形式，十分看重傳統的“五講四美”，但落實到學生的心理品質教育方面時，其德育內容卻顯得比較陳舊，難以適應當前新時代發展的局面。初中德育教育需要結合學生年齡階段特征，為學生挑選適宜的德育教育內容。但當前不少初中班主任的德育工作內容還停留在一個較淺的層面上，班主任忽略了對學生正確價值觀念的培養，令德育無法落實到更深的層次。

第四，班主任與學生的互動性不足。一些班主任在開展德育工作時，沒有重視和學生之間的交流互動。因為班主任工作通常繁多且復雜，班主任除了要負責日常的班級管理工作外，還需要擔負起德育教育和文化課教學的雙重任務，導致較少有時間和精力投入到學生的德育教育方面，導致和學生的互動不足。由此便使得德育工作遭到壓縮，班主任很難有機會與學生深入溝通。

二、提升初中班主任德育工作效率的實踐策略

第一，班主任應培養自己先進的德育觀念。目前，我國社會在不斷發展與進步，而相應的德育觀念也應當逐步創新與完善，這樣才能確保學生未來能夠更好地適應社會，成為對社會有用的人才。所以，班主任應當更新自己的德育觀念，定期參加學校的德育教育培訓。只有班主任的理念變得更加先進，學生的道德素質水平才會自然得到提升。另外，班主任還需要重視自己的形象，把德育觀念滲透到自己平時的工作與行為活動中，給學生樹立良好的榜樣。班級的整體道德水平和班主任的素質息息相關，故而班主任要不斷革新自己的觀念，為德育工作效率提升打好基礎。

第二，切實提高德育理論水平。要把德育工作落實到位，且確保真正地看到成效，就必須制定相應的規章制度，把德育管理滲透到更深的層次。要判斷一個班級的德育教育是否取得成功，關鍵是看該班級有沒有樹立起良好的班風。班主任要在結合班級總體現狀的前提下，為學生確立科學的學習目標及德育目標，以先進的理論為指導，營造和諧寬松的學習氛圍。另外，德育管理需要促進學生的人格和學習能力實現均衡發展，培養學生健康良好的心態，并為學生的順利成長提供優質的環境條件。所以班主任要不斷提升自身的德育理論水平，在班級內實施合理的管理制度，培養學生創新精神、學習能力，讓學生的自覺性與主動性得到潛移默化的增強。

第三，深入拓展德育教育內容。在選擇德育內容時，需要根據實際綱要并結合學生與社會的具體情況，調節好上述因素之間的關系，滿足學生個體發展的需求。就當前初中德育的具體情況而言，班主任應當著重拓展如下三方面內容。一是公民教育。要培養學生的社會意識及公共道德，把學生培養成為一位合格的社會公民。二是法制教育。目前，初中學生中還有一部分法律意識不夠強，導致平均犯罪年齡也呈現出下降的趨勢，因此班主任需要采用合理的形式，強化初中生法制教育，讓學生學習相應的法律知識。三是心理健康教育。初中生處在生長發育的重要階段，班主任應當重視學生的心理輔導和咨詢工作，抓住時機培養學生健全的人格與高尚的情操，以此提升德育工作實效。

第四，與學生展開良好交流互動。班主任需要建立起平等和諧的師生關系，以此作為德育工作的切入點，將德育教育變為師生共同交流和發展的互動過程。班主任要學會站在學生的角度來看待并分析問題，幫助學生處理好他們在生活與學習中碰到的障礙，同時全面體現出自己的主導作用。在尊重學生的基礎上，激發出學生的主體意識，讓學生能夠主動配合班主任的工作。當學生之間出現矛盾時，班主任也應對其實施合理的教育，讓其思考自己的行為，并發現自身的不足。此外，班主任也可組織學生參加一些豐富多彩的活動，以此提高學生的思想覺悟及綜合素質水平。例如，母親節的時候，班主任可以讓學生準備鮮花或其他小禮物送給自己的母親，也可給學生講一些關于感恩母親的故事，在加強師生溝通的同時培養學生道德品質。

綜合以上分析可知，德育工作對于學生的重要性不言而喻，但目前的初中班主任德育工作還存在一些問題需要解決。在初中階段開展班主任德育工作，需要培養班主任先進的德育觀念，切實提高德育理論水平，深入拓展德育教育內容，同時與學生展開良好交流互動，在此基礎上讓德育教育的效率更上一層臺階。

參考文獻：

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