淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

付成秀

摘要：數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。況且在近些年新課程改革浪潮的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，如今的小學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更將會(huì)影響到學(xué)生以后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常重要的。下面我將根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

在當(dāng)今新課程改革的思潮的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)正在發(fā)生著巨大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不在僅僅著重教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)能否擔(dān)當(dāng)社會(huì)重任。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有舉足輕重的作用，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)的艱巨性和重要性，在日常的教學(xué)工作中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.更新教育觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高是非常重要的。如今當(dāng)前教育教學(xué)思想和教學(xué)理念在不斷的更新，作為教師我們要時(shí)刻關(guān)注教育改革理念，及時(shí)的學(xué)習(xí)、更新自己的教學(xué)觀念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的形式，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的表演者，是課堂教學(xué)的主宰，教師都是在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，這些都取決于教師自己，而且在課堂教學(xué)中，教師很少關(guān)注學(xué)生的接受情況，很少和學(xué)生互動(dòng)，教師只是沉浸在自己所設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的掌握程度也很少了解。因此在這樣的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”分開(kāi)的教學(xué)模式下，課堂的教學(xué)效率如何是可想而知的。同時(shí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情也是可以預(yù)料的。所以要改變這樣的狀況，教師首先要摒棄舊的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來(lái)充實(shí)自己，來(lái)完善自己的教學(xué)，有以前的學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣是很重要的，是學(xué)生終生受益的。在教學(xué)過(guò)程中，如果我們只是平鋪直敘的講解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式單一、枯燥無(wú)味，再加上小學(xué)生本身性格活潑好動(dòng)，注意力較難較長(zhǎng)時(shí)間集中，鑒于這樣的實(shí)際情況，教師就要采用多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠緊跟教學(xué)思路，理解和掌握教師所要教授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生的具體情況，設(shè)置合理的問(wèn)題情境，把要講解的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，給學(xué)生設(shè)置多個(gè)問(wèn)題或者懸念，吸引學(xué)生去思考，吸引學(xué)生去探究問(wèn)題，去想辦法去解決問(wèn)題，設(shè)置的問(wèn)題要環(huán)環(huán)相扣，步步深入，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸的解開(kāi)問(wèn)題的答案或者“謎底”。這樣就可以極大地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使數(shù)學(xué)課堂充滿了樂(lè)趣，要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成了樂(lè)于思考、善于思考的習(xí)慣和能力了，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)的提高了。

3.教和學(xué)相呼應(yīng)，和學(xué)生探究自主學(xué)習(xí)的方法技巧

我們知道，學(xué)生掌握知識(shí)是重要的，可是學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握更是重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單易學(xué)，所以小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧培養(yǎng)是重要時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師所教授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，而學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)生自己自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是無(wú)窮和無(wú)限的。在教學(xué)過(guò)程中，我們都明白一個(gè)道理，“授之以魚(yú)”，不如“授之以漁”讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧是非常重要的，這對(duì)于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有利的。

4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，急不得。小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中可以培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比如在課堂教學(xué)中巧用教學(xué)留白，布置相應(yīng)的課堂作業(yè)等，慢慢的讓學(xué)生坐下來(lái)，坐得住，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如可以開(kāi)展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授《乘法分配律》的時(shí)候，我就構(gòu)建了師生計(jì)算比賽的情境，（1）564×47+52×564 （2）97×199+97 因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，解題速度較慢，并且正確率也不高，而教師不需要?jiǎng)庸P，直接口算就能解決問(wèn)題，學(xué)生一時(shí)間摸不著頭腦，對(duì)教師也是非常的敬佩，同時(shí)也感覺(jué)到好奇和困惑。這樣就有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生，善于總結(jié)和觀察是可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律所在的，這就需要善于總結(jié)和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生為了響應(yīng)教師的號(hào)召，也會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)了，堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然而然的就會(huì)提高了。

總之，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只關(guān)注老師，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，采取哪種恐嚇被動(dòng)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，長(zhǎng)此以往也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于數(shù)學(xué)課堂長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。小學(xué)生由于年齡的限制，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度并不樂(lè)觀，具有一定的被動(dòng)性，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)情的變化，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)思維，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。