基于任務(wù)型教學(xué)法的高中英語教學(xué)實踐與反思

李蕓

【摘要】 ?基于教育全球化這一大背景之下，我國的教育改革也加快了發(fā)展和深入的步伐。英語是我國高中教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科，對于提升學(xué)生的專業(yè)水平以及增強學(xué)生的整體素養(yǎng)都有著不可估量的價值和作用。將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于高中英語教學(xué)之中，是文明進步的必然產(chǎn)物，也是實現(xiàn)教育改革的有效途徑。以任務(wù)型教學(xué)法為中心，就其在高中英語教學(xué)中的實踐進行探討和反思。

【關(guān)鍵詞】 ?任務(wù)型教學(xué)法 高中教學(xué) 英語教學(xué) 實踐反思 應(yīng)用策略

【中圖分類號】 ?G633.41?? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-170-01

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育的限制，大部分教師都對學(xué)生的成績投入了過分多的關(guān)注力，缺乏對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。久而久之，就形成固定化的機械化的教學(xué)模式。我國課程改革中明確的指出了高中英語教學(xué)發(fā)展的理念和方向。高中英語教學(xué)需要更豐富的更適用于當下的教學(xué)方式，因此，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高中英語教學(xué)中就有了建設(shè)性的價值和意義。

一、基于任務(wù)型教學(xué)法，構(gòu)建高中英語課堂的相關(guān)原則

（一）堅持任務(wù)的適度性原則

在高中英語課堂中實行任務(wù)型教學(xué)法首先需要考慮的就是所設(shè)置內(nèi)容的適度性。倘若所設(shè)置的任務(wù)難度較大，就容易引發(fā)學(xué)生的畏難心理，從而降低學(xué)生的自主探究意識，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣;倘若任務(wù)難度較小，那么就達不到教師預(yù)期的教學(xué)標準，也無法實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真正價值。

（二）堅持任務(wù)的多樣性原則

多樣的任務(wù)能夠有利于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，有利于促進英語教學(xué)課堂的發(fā)展。相反的，單一的任務(wù)內(nèi)容則很容易降低學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)的興致，由此對任務(wù)型教學(xué)法的實施產(chǎn)生嚴重的阻礙。

（三）堅持任務(wù)的可行性原則

課堂情境是任務(wù)型教學(xué)法的核心要素之一，而是否具有足夠的可行性，直接影響到了任務(wù)能否高質(zhì)量高效率的完成。因此教師在設(shè)計任務(wù)的時候，要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，將抽象概念轉(zhuǎn)為具體化，增加任務(wù)可行性。

二、基于任務(wù)型教學(xué)法，構(gòu)建高中英語課堂的應(yīng)用策略

（一）利用任務(wù)型教學(xué)法烘托高中英語課堂氛圍

課堂是高中英語知識傳遞的主要途徑，教師對英語知識進行傳出，學(xué)生對英語知識進行傳入，通過教師與學(xué)生之間的有效互動，對高中英語知識進行反饋，形成知識的良性循環(huán)。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高中英語教學(xué)模式單一、枯燥，深深影響了課堂氛圍的建立與維持。利用任務(wù)型教學(xué)法，烘托課堂的良好氛圍，是促進高中英語教學(xué)發(fā)展的有效推動力。通過任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生自主探索高中英語的興趣和意識，讓學(xué)生能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中挖掘自身隱藏的學(xué)習(xí)英語的潛力，對于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進學(xué)生形成終身性的學(xué)習(xí)理念和能力有著至關(guān)重要的作用。例如，教師在講《The environment》這一模塊時，可以首先利用多媒體技術(shù)對有關(guān)“environment”的圖片或者是視頻進行播放，實現(xiàn)課堂氛圍的初步調(diào)動。然后將學(xué)生分成團隊的模式，以學(xué)生為主體，為學(xué)生布置“我談environment”這一主題任務(wù)，先讓學(xué)生進行小組內(nèi)部探討，然后每組選出代表進行組與組的交流，利用課堂濃厚的氛圍帶動學(xué)生參與的積極性，最后由教師補充說明。

（二）利用任務(wù)型教學(xué)法創(chuàng)新高中英語課堂方式

利用任務(wù)教學(xué)法打造多元化高中英語教學(xué)方式，對于教師英語教學(xué)課堂的開展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升都有著顯著的推動作用。其實，縱觀高中英語學(xué)習(xí)的全過程，不難發(fā)現(xiàn)，其中有著大量的不同形式的任務(wù)，作為一門獨特的語言學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多個感官，來實現(xiàn)學(xué)生的溝通和表達能力的雙提升。由此可見，教師在高中英語教學(xué)中需要不斷地創(chuàng)新方式方法，打造更加豐富化更加多元化的英語課堂。例如，教師在講《Understanding each other》這一模塊時，就可以應(yīng)用多種教學(xué)方法。比方說對同伴探究法的應(yīng)用，比方說對小組互助學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，或者是獨立自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容進行有效的溝通，從而加深學(xué)生對本節(jié)課的理解和記憶。利用任務(wù)型教學(xué)法，創(chuàng)新高中英語教學(xué)方式，打造更豐富化更多元化英語課堂，從多個方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，活絡(luò)學(xué)生的思維，有利于為社會的發(fā)展提供更多的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，有利于提升我國教育在國際中的競爭力。

（三）利用任務(wù)型教學(xué)法擴散高中英語課堂思維

自主、自由是語言學(xué)科專有的性質(zhì)和特色，高中英語相較于其他學(xué)科更為復(fù)雜更為抽象，也更為復(fù)雜。利用任務(wù)型教學(xué)法，可以巧妙的設(shè)置課堂情境，可以讓學(xué)生更加直觀更加生動的感受并且走進英語的世界，可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探索任務(wù)中加深對自身的認識。在教師的引導(dǎo)之下，能夠不斷的提升自身的專業(yè)技能，能夠完善自身的綜合素養(yǎng)。立人樹德是我國教育發(fā)展的根本，通過任務(wù)型教學(xué)法在高中英語課堂中的應(yīng)用，有利于我國教育兼具科學(xué)性與前瞻性的發(fā)展下去。例如，教師在講《Fit for life》這一模塊時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一部分涉及到的內(nèi)容進行情境的設(shè)定和演繹，通過具體的實踐活動讓學(xué)生們能夠更加深刻去領(lǐng)會這一節(jié)課的知識點的同時，還能夠引發(fā)學(xué)生對于“l(fā)ife”的思考，從而升華這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法對于高中英語課堂的高效展開和發(fā)展具有十分重要的推動作用。教師需要以適度性、多樣性和可行性為原則進行任務(wù)設(shè)計，進而打造更加和諧統(tǒng)一的氛圍，創(chuàng)新更多元化的英語課堂的教學(xué)方式，并在最大程度上拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進我國教育事業(yè)更持續(xù)更健康發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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