初中班主任德育工作中積極心理學(xué)應(yīng)用研究

陳建文

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，德育工作的重要性日益凸顯，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，就必須要加強(qiáng)德育教育，重視教育形式和教育理念的創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生內(nèi)在的思想道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)品質(zhì)。初中班主任作為實(shí)施德育工作的主體，在開展德育工作時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性化特征，運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，優(yōu)化和調(diào)整德育工作方法及策略，提高德育工作效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;積極心理學(xué);應(yīng)用研究

初中階段的學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也就是我們常說(shuō)的青春期，處于這一年齡階段的學(xué)生無(wú)論是生理上還是心理上都會(huì)發(fā)生較大的變化，促使學(xué)生從幼稚走向成熟，在這一過(guò)程中學(xué)生很容易出現(xiàn)一定的心理問(wèn)題和認(rèn)知問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)初中生的健康成長(zhǎng)，班主任必須要肩負(fù)起自身的職責(zé)，開展好德育教育工作，通過(guò)有效的德育引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決好生活及學(xué)習(xí)中的矛盾問(wèn)題，并且能夠結(jié)合積極心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，給予學(xué)生必要的心理指導(dǎo)。下面就從積極心理學(xué)的應(yīng)用角度入手，淺談初中班主任德育教育工作的有效實(shí)施策略。

一、初中班主任德育工作現(xiàn)狀及積極心理學(xué)應(yīng)用的必要性

1.德育工作實(shí)施效果不佳

初中班主任在開展德育工作時(shí)，其方式方法較為落后，仍然采用傳統(tǒng)的理論灌輸形式，給學(xué)生進(jìn)行思想道德等方面的教育，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就無(wú)法真正發(fā)揮德育工作的引導(dǎo)作用。此外，初中德育工作無(wú)論是內(nèi)容還是德育教育方案都過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有真正的結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征和身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)研究德育工作，影響了德育工作的開展效果。

2.積極心理學(xué)的心理引導(dǎo)十分關(guān)鍵

初中班主任要解決好德育工作中存在的問(wèn)題，打破德育教育實(shí)施的瓶頸，借助于積極心理學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。德育工作更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想以及精神領(lǐng)域的指導(dǎo)，因此運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理教育，通過(guò)正面引導(dǎo)和積極暗示來(lái)開展德育教育工作，能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)借助于積極心理學(xué)還可以改變傳統(tǒng)的僵化的德育工作模式，將德育工作融入于學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠真正踐行相關(guān)的德育教育內(nèi)容，有效的指導(dǎo)學(xué)生的思想及行為。

二、初中班主任德育工作中積極心理學(xué)的具體應(yīng)用策略

1.班主任重視言傳身教

初中班主任在開展德育工作的過(guò)程中要有效的應(yīng)用積極心理學(xué)，要求班主任要更加重視自身的言傳身教。在以往德育工作開展的過(guò)程中，之所以德育教學(xué)成果不突出，關(guān)鍵就在于班主任只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的指導(dǎo)，缺乏必要的參照。而在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，要求班主任要以自身的言行來(lái)給學(xué)生樹立良好的榜樣，給予學(xué)生正面的和正確的示范，從而實(shí)現(xiàn)積極的引導(dǎo)作用。就比如，在班級(jí)衛(wèi)生管理中，學(xué)生打掃完衛(wèi)生之后將使用過(guò)的衛(wèi)生工具亂丟亂放，班主任這時(shí)不要一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或者指導(dǎo)，而是每當(dāng)學(xué)生打掃完之后，親自去將衛(wèi)生角落的器具擺放整齊，通過(guò)這種無(wú)聲的示范教育，給學(xué)生潛移默化的影響，久而久之學(xué)生就能夠仿照班主任的做法來(lái)改正自身的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)

初中班主任在開展德育工作的過(guò)程中，要體現(xiàn)積極心理學(xué)的滲透和應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和教育，還要重視強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)。積極心理學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵就在于給予學(xué)生積極的心理暗示，幫助學(xué)生樹立自信心，從而有效的改正自身的不足和實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這就要求初中班主任要善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，并且通過(guò)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生正確的看待自身，對(duì)自己有更為全面的認(rèn)知。就比如，對(duì)于班級(jí)上學(xué)習(xí)成績(jī)不那么優(yōu)秀的學(xué)生，班主任在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破刻板印象，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上除學(xué)習(xí)成績(jī)之外的優(yōu)點(diǎn)，比如有的學(xué)生體育特長(zhǎng)突出，有的學(xué)生則具備良好的歌唱功底，班主任就可以通過(guò)組織集體課外活動(dòng)，如班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)歌唱比賽等等，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，班主任要結(jié)合每一位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)行積極的和正向的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠立足于自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)樹立人生目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短并且努力奮斗，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才奠定重要基礎(chǔ)。

3.重視對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)

初中班主任在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，要運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，重視對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，實(shí)施欣賞教育，讓學(xué)生能夠報(bào)以更大的熱情和積極性來(lái)投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。就比如，班級(jí)上的某位學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的學(xué)生，在一次考試中取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，班主任也要抓住這個(gè)教育契機(jī)，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生明白自己是被期待和被看好的，班主任可以幫助這位同學(xué)樹立一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，陪伴這位同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)實(shí)施類似的德育教育，真正的將德育工作化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，能夠切實(shí)提高德育工作的質(zhì)量和效果。

初中班主任在德育工作中應(yīng)用積極心理學(xué)，重視對(duì)學(xué)生的積極暗示和正面引導(dǎo)，能夠創(chuàng)造良好的德育氛圍，優(yōu)化德育工作內(nèi)容及形式，從而發(fā)揮德育教育的實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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