網絡環境下小學班級管理的問題及對策

蘇成香

摘要：網絡環境下的教育事業，較于傳統的教育事業有了較大的變化。網絡環境的快速建立，要求教育工作者針對網絡環境，進行班級管理問題的研究。網絡使小學課堂中融入了更多的多媒體和信息技術，極大提高了課堂效率。本文旨在對網絡環境下的小學班級管理問題進行研究，并對網絡環境下小學班級管理問題的解決對策提出建設性意見。

關鍵詞：網絡環境;小學班級管理;小學教育

學校需要通過網絡來維持其正常運轉，提高學校的管理效率，助力學生的成長，網絡已經廣泛應用在學校的各個方面，網絡環境下的小學班級管理問題是小學教育問題的一個重要側面。本文將對網絡環境下小學班級管理的問題及對策進行分析。

一、網絡環境下小學班級管理的基礎是教師轉變管理觀念

教師作為小學生的引路人，其管理理念決定了班級管理的質量，所以在新的教學環境下，教師應當轉變管理觀念，提高管理質量。但是就當前教師的管理理念來看，大部分教師依舊采取傳統的管理思想，這樣就導致班級管理效率低下。而且網絡環境的來臨，同樣需要教師轉變傳統的觀念，主動加入網絡環境中，利用網絡溝通高效的優點，及時、積極地與家長和學生溝通交流，更加有利于學生學習的進步。網絡環境要求教師能夠熟練掌握上網技能，所以小學教師需要積極開拓自己接受新事物的能力，熟練運用校訊通、QQ或微信等溝通聊天軟件。例如，教師可以讓班中的管理干部建立班級QQ群，將班級內的全部同學拉入該QQ群中，并且教師可以讓群主將班內的學習委員、宣傳委員、衛生委員、組織委員等班干部設置為群的管理員，鍛煉孩子的管理能力。不只在現實的學習生活中，網絡QQ群也需要班內班干部的管理，教師應該轉變觀念，鍛煉學生的管理能力，不應局限于現實生活中，在虛擬的網絡世界中，也應當注重培養學生的管理能力。再如，在班級群內，教師可以積極利用網絡的優點，于假期或雙休日等學生休息時間，開展小型網上讀書會活動，學生自愿參加，以QQ群作為分享讀書心得的空間。通常在周六晚上的7點半到8點半，舉行閱讀高爾基《童年》的活動，閱讀的書籍可以是小學語文課本中規范要求的閱讀內容。需要注意的是，網絡小型讀書會必須要保證學生是自愿參與，不能是一種附加作業的變體，積極利用網絡環境，有利于小學班級的管理，更加有利于鍛煉班級學生的各項能力。因此，踏進網絡環境下小學班級管理成功之門的第一步是教師轉變管理觀念。

二、教師引導學生正確利用網絡

雖然網絡的出現使學生可以在任何環境中接受知識，但是現在的網絡環境并不完全有利于小學生的日常學習與生活。網絡環境日前尚處于加大凈化的狀態，有一部分學生存在著上網過度的現象，所以教師必須明白網絡環境中，既有利于學生的一面，也有不利于學生的一面。但是從網絡環境下小學班級管理來看，大部分教師依舊沒有認識到網絡環境對學生不利的一面，這樣就可能導致學生利用網絡學習起不到應有的效果。所以，在新的教學環境下，教師可以對學生的網絡生活進行正確的思想引導。例如，語文教師可以讓學生上網搜索某一位作家的生平簡介，如作家高爾基、學者魯迅，并要求學生了解高爾基、魯迅的生平事例。在第二天，教師還要求學生主動講述名人的生平事例，引導學生將所得知識完整輸出，保證輸入與輸出的一個規范的學習過程，提高學生上網學習的自信心。再如，思想政治教師可以針對日前發生的某一條新聞布置上網作業，首先教師在課堂上對這條新聞有所滲透，而后教師要求學生上網搜索與新聞相關的報道，不要求進行筆記。第二天同樣引導學生講述上網所得知識，完成知識的完整學習過程，增加學生上網學習的自信心，促進其網上學習習慣的養成。最后以具體新聞為例，思想政治教師可以在課堂上滲透日前新聞熱點，海外留學生積極展開國慶活動，引導學生上網搜索其他地區準備在國慶節來臨之際開展的國慶活動，比如香港地區國慶活動、澳門地區國慶活動等，拓展學生的眼界，豐富學生的知識，利用網絡新聞高效、實時、快捷的優點豐富學生的知識世界。網絡環境下小學班級管理的重要內容之一是教師引導學生養成良好的上網習慣，培養學生正確對待網絡的思想觀念，引導學生正確對待網絡世界的利與弊。

三、搭建教師與家長溝通的橋梁

傳統的班級管理中，對于搭建教師與家長溝通的橋梁的要求并不嚴格，這主要是因為部分家長和教師錯誤地認為學生在學校中歸教師管教，而在家中則需要家長進行管教，兩者只需要做好自己的工作就可以，不需要額外再進行學生管理的交流。但是在學生的教育中，家庭教育和學校教育同等重要，甚至在一些問題上，家庭教育才是對學生具有深遠、持久影響的存在，所以家庭教育、學校教育必須要有一個溝通的橋梁，時刻進行學生隋況的交流，而網絡環境的存在，就極大提高了這種溝通的效率。例如，教師建立微信群，把班級內所有同學的至少一名家長拉人班級家長微信群中，而群管理者即為教師自己，教師首先可以讓所有家長修改群備注，明確家長與學生的關系，這樣不僅方便管理，還可以讓家長認識到教師的工作態度與對有序、和諧的家長微信群的需求，可以使家長在潛意識中形成配合教師工作的觀念。在家長微信群的管理上，教師可以針對班級內發生的某些事件及時向家長匯報，為家庭教育提供建議。例如，教師可以在微信群中分享某些教育理念與教育文章，共同與家長探討孩子的教育問題。再如，教師可以在微信群中發送孩子在日常的學校生活，如課問視頻、手工課、體育課等視頻，如實反映學生的上課狀態，讓家長意識到自己在學校教育中也占有重要的地位，使學校教育與家庭教育形成合力，共同促進孩子的成長。

網絡環境逐漸改變了生活方式，在教育教學中有效利用網絡信息技術帶來的便利，在很大程度上有利于小學班級管理。同時，在應用過程中，教師應正確利用網絡，通過促進小學班級管理、完善自身教學理念、加強與學生和家長溝通交流等方法，不斷改善管理現狀，積極應對。

（責編：吳娟）