提高初中數(shù)學教學有效性的策略研究

龔光文

摘 要：提高教學有效性問題一直被廣大教師所關(guān)注。初中數(shù)學作為學生學習數(shù)學承上啟下的關(guān)鍵性階段，其教學效果的好壞直接影響著學生今后的深入學習和發(fā)展。因此，初中數(shù)學教師在教學中一定要重視對教學有效性問題的研究，通過積極探尋有效的教學策略來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生真正學會并深化對數(shù)學知識的理解，從而使得學生的學習效果得以大大提高，進而實現(xiàn)初中數(shù)學教學有效性的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；有效性；提高；創(chuàng)設(shè)情境；動態(tài)

縱觀多年的初中數(shù)學教學發(fā)現(xiàn)，雖然新課改政策已經(jīng)實施了一段時間，但是教學中仍然存在著一定的問題，對學生學習興趣的激發(fā)重視程度不夠、學生學習的主動性沒有充分調(diào)動等等，使得教學的有效性問題一直沒有得到妥善解決。鑒于此，初中數(shù)學教師在教學中，一定要根據(jù)新課改精神的指導，通過采用新穎有效的創(chuàng)設(shè)情境策略來促使學生的學習興趣得以充分激發(fā)，通過借助先進的多媒體教學來將靜態(tài)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的直觀視頻，通過課堂小結(jié)來反思教學得失和鞏固所學知識，從而使得學生對數(shù)學知識的掌握程度得以不斷深化，使得學生的數(shù)學學習成績得以不斷提高，進而促使初中數(shù)學的教學效果得以大大提升，使得初中數(shù)學教學有效性問題得以迎刃而解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

要想使初中數(shù)學教學取得良好的教學效果，教師就要改變傳統(tǒng)的灌輸式的強制教學方法，轉(zhuǎn)而重視對學生學習興趣的激發(fā)和學習主動性的調(diào)動。初中數(shù)學教師在講授數(shù)學知識時，可以通過將教學內(nèi)容與實際生活現(xiàn)象相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為學好數(shù)學打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學習《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這部分內(nèi)容的時候，我就通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我出示兩張圖片：雨后天空中掛起的美麗彩虹、河上架起的拱橋。我讓學生仔細觀看這兩條曲線，然后提出問題：“這些曲線能否用函數(shù)關(guān)系式來表示？如何畫出這樣的函數(shù)圖像？”如此一來，我通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的問題情境，不僅引出了新課內(nèi)容，而且激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性和興趣，從而促使學生積極主動地參與到了課堂教學中去。

二、動態(tài)教學，促使學生真正理解知識

在初中數(shù)學教學中，有很大一部分數(shù)學知識較為抽象，學生學習起來存在一定的困難，單靠教師的講解也不能達到預(yù)期的教學效果。但是，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用使得這一難題迎刃而解。教師在講述這些抽象知識點時，可以通過運用多媒體技術(shù)將靜態(tài)的數(shù)學知識變成動態(tài)的動畫演示，使學生直觀地看到數(shù)學知識的變化發(fā)展過程，從而幫助學生真正理解數(shù)學知識。

例如，在學習《弧長與扇形面積》這部分內(nèi)容的時候，我就通過借助多媒體技術(shù)來動態(tài)演示弧長的變化與扇形面積的變化間的關(guān)系，從而幫助學生真正理解這部分知識。課上，在學習扇形面積的計算這一知識點時，我利用多媒體課件給學生生動地展示了圓心角的變化對弧長和扇形面積產(chǎn)生的變化關(guān)系。然后，我引導學生來觀察這一變化過程中幾個特殊的位置，使得學生自行探究出了通過弧長來求扇形的面積公式的方法，再由特殊到一般，從具體到抽象，引導學生順利得出了圓心角所對弧長公式和圓心角所對扇形面積公式的推導方式。這樣，我通過多媒體教學將靜態(tài)的抽象的數(shù)學知識用動態(tài)的生動的視頻動畫直觀地展示出來，使得學生真正理解了這部分知識。

三、小結(jié)反思，深化學生的認知能力

小結(jié)反思是教學的重要環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)不僅可以讓學生理清楚本節(jié)課的知識點，而且還可以養(yǎng)成總結(jié)知識、學習方法和數(shù)學思想的習慣，通過總結(jié)讓學生的頭腦中形成一定的知識體系，讓學生明白通過課堂講解學到了哪些知識，還有哪些知識存在困惑，如此便可有針對性地進行復習和鞏固，從而使得學生的學習效率大大提高，使得學生的思維能力和認知水平得到有效提升。

例如，在學習完《二次函數(shù)》這部分內(nèi)容以后，我就引導學生通過小結(jié)反思來梳理本章節(jié)的知識內(nèi)容。課上，我首先帶領(lǐng)學生復習回顧了二次函數(shù)的概念、二次函數(shù)圖像與系數(shù)的關(guān)系、二次函數(shù)的表達式以及二次函數(shù)的平移等等，通過復習回顧，學生對整章節(jié)的知識點有了一個系統(tǒng)的學習，在頭腦中形成了連貫的知識體系，同時也明白了哪些知識還存在困惑，能夠及時地進行學情反饋，這樣，我針對學生依舊不太明白的知識點利用做題的形式進行了深入講解，使得學生真正學會了這部分內(nèi)容，并使得學生的認知能力得到了深化。

總而言之，隨著社會的進步和時代的變革，教育教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。初中數(shù)學教師應(yīng)看到這一巨大變化，在教學中及時更新自身的教學方法，運用新穎有效的新型教學方法來不斷激發(fā)學生的學習興趣，促使學生的自主學習意識得以覺醒，學習主動性得以充分調(diào)動；并借助先進的教學媒體來優(yōu)化課堂教學，使得課堂教學能夠起到事半功倍的效果；在教學中，教師應(yīng)邊帶領(lǐng)學生學習新知邊引導學生鞏固總結(jié)舊知，使得學生的頭腦中形成系統(tǒng)的知識體系，從而不斷提高學生的學習效率，進而使得初中數(shù)學教學的有效性得以大大提高。

參考文獻

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[2] 曾利芳.基于新課改的初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009.