小學數學課堂互動優化探析

歐陽云霞

摘要：在新課改背景下，互動教學模式作為新型教學方法，對活躍課堂氛圍，提高教學效率具有促進作用，其在小學數學教育中運用取得了良好的教學效果。小學數學教師在實踐教學中應用互動教學模式要結合學生的實際情況，不斷的反思和總結，以發揮出互動教學模式對小學數學教學的促進作用，創建高質量的數學課堂。

關鍵詞：小學數學;課堂互動;教學開展

互動式教學模式就是將師生都看作課堂教學過程中的重要組成部分，凸顯學生的主體地位，倡導教師與學生的互動和溝通，從而煥發數學教學的生命力。在傳統教學中，教師與學生缺乏溝通，學生未能積極參與到教學活動中，限制了學生自主探究能力的提升。因此，教師應適當采用互動式教學模式，從而激發學生的學習熱情。

一、營造和諧民主有趣的課堂氛圍

和諧民主的課堂氛圍是促進師生之間進行互動交流的前提。在影響小學生學習效果的非智力因素當中，學生的情緒占據著重要的組成部分。所以想要保證互動交流的有效性，就必須要做好前期工作，營造出融洽的課堂氛圍。

我在帶領學生學習兩位數加減兩位數的應用題的時候，在課堂上利用多媒體播放了一首《春天在哪里》的歌曲，再美妙的歌聲當中，學生們逐漸進入到了美麗的春天的想象之中。緊接著，我又利用課件向學生展示出有紅花、黃花和蝴蝶的幻燈片，幻燈片中顯示：紅花36朵，黃花16朵。根據這句話，我問學生：你能想到一個什么樣的數學問題？學生經過思考之后，一共列出了兩個問題：1.紅花和黃花一共有多少朵？2.紅花比黃花多多少朵？緊接著，我帶領學生來一起解決這兩個問題，尋找解決問題的方法，培養學生的知識應用能力。在這樣輕松愉快的課堂氛圍之中，小學生們更容易自然而然地進入的數學知識的學習中。

二、尊重學生的真實想法

在課堂教學過程中，我們時常會遇到學生的一些“奇思妙想”，有些孩子的思維視野甚至會超越教師的預設。例如：在教學《方向與位置》的過程，有一名學生就提出這樣的疑問：在地圖上為什么要規定“上北下南，左西右東”呢？“上南下北，左東右西”為什么不可以呢？這類用于質疑課本，甚至是質疑老師的講解的情況，我們不應當為了完成教學任務而簡單粗暴地用一句：書上就是這樣規定的，忽掩過去。我們應當站在理性的高度，賞析孩子積極思考、大膽表達勇于質疑權威的勇氣和學習的積極性，進而再引導全班同學就這個問題發表自己的見解，讓孩子在交流互動中逐步意識到生活中和數學學習中有很多時候是需要“規定的”，“上北下南，左西右東”的規定有利于表達，有利于交流等等。只有我們對學生的每一個真實想法給予充分的尊重，孩子不斷地感受到他的思考和表達都是有意義，這樣才能不斷增強孩子與老師、同學交流互動的信心和熱情。

這樣，通過轉換課堂師生的角色關系，使學生成了課堂的主人，使學生體驗到我也可以站上講臺講課，增加了和教師的親近感，加強了師生之間的平等交流，緩解了以往教學活動中師生之間的緊張關系，為實現良好的師生互動奠定了扎實的基礎。

三、使用多媒體開展互動教學

新的教學手段在教學活動中有了更廣泛的應用，多媒體就是有效的教學手段之一。在進行數學教學的時候，利用多媒體教學，可以極大地提高教學的效率。小學生正處于對新鮮事物充滿好奇感的時期，教師采用多媒體教學，可以吸引小學生的興趣，激發他們參與課堂教學的熱情，積極發揮教學的主體性作用，最終提高教學效率。例如，有一節課程是對圓的學習，教師在講授的時候可以聯系實際生活中和圓有關的事物進行引導教學，可以利用多媒體將很多種圓的形狀進行展示。生活中有很多東西是圓形的，如車輪、碗、盤子等。這樣教師可以用自行車的車輪作為切入點，提出問題：“為什么自行車的車輪是圓的而不是方形的呢？”引導學生進行討論研究，隨后讓學生多方面的發言，最后將圓形可以使得自行車在行駛的時候更加的平穩。這時，教師通過多媒體進行圓形和方形車輪的效果圖演示，讓學生在觀看這不同效果中進行對比總結，使學生明白和理解。這樣的互動能夠吸引學生的注意力放在學習上，保證學生的主體地位，同時提升了教學效率。

四、師生角色互換

在小學數學互動式教學中，教師還可以走下講堂，和學生進行角色互換，讓學生做老師，老師做學生，這樣，不僅能使學生產生新鮮感，而且可以激發學生主動學習數學的興趣，讓學生在備課的過程中主動思考講課方式和講課內容，以求獲得師生的認可。同時，通過師生之間的角色互換，還能體現師生關系的平等性，提高學生在教學中的主體地位，并通過講課增強學生的自信心，鍛煉學生的語言表達能力，達到學生綜合素質的全面提高。

結語：綜上所述，隨著新課改的不斷普及與深入，教師在利用互動教學法來進行教育時，首先要做的就是明確學生在數學學習中的主體地位，要盡可能的讓全體同學都積極的參與到課堂教學中，這樣才能保證教學質量的提高。當然，教師也可以將互動式教學法與現代技術巧妙的結合到一起，可以利用學生感興趣的故事來激發他們的學習興趣，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且還能改變傳統的教學模式，并為學生營造出一個良好的學習環境，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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