隔代教養(yǎng)對幼兒發(fā)展的影響

徐晉皖

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會競爭、生存壓力也在不斷加劇，年輕一代的父母往往無暇專注于子女的教養(yǎng)問題，而“二胎”時代的到來使得幼兒的家庭教育問題愈加凸顯。許多家庭往往都會將幼兒交給祖輩進(jìn)行帶養(yǎng)，這種方法確實從一定程度上緩解了家庭中的子女照管矛盾，但是，與之同時還需要認(rèn)識到，祖輩的教養(yǎng)方式對幼兒的發(fā)展存在著雙面影響。本文擬從隔代教養(yǎng)對幼兒發(fā)展的影響現(xiàn)狀出發(fā)，提出一些預(yù)防和解決幼兒不良行為的方式，從而優(yōu)化家庭隔代教養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：隔代教養(yǎng);家庭教育;幼兒發(fā)展

隔代教養(yǎng)作為近年來較為常見的家庭教養(yǎng)方式之一，具體是指在家庭中由祖輩代替父輩承擔(dān)起對幼兒的教育及養(yǎng)育職責(zé)。隔代教養(yǎng)產(chǎn)生的原因是多方面的，包括父輩的工作生活壓力過大無暇兼顧幼兒的日常教養(yǎng)問題，“二孩”家庭的教養(yǎng)困境以及三代合居家庭中祖孫輩的生活情感交流等。由此可見，在這種多因素影響下隔代教養(yǎng)的作用也是在不斷演變的，因此需要家庭正視隔代教養(yǎng)對幼兒發(fā)展過程中的影響，做到正確對待、積極引導(dǎo)、通力合作、真正實現(xiàn)幼兒的良好發(fā)展。

1 隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

中國家庭的隔代教養(yǎng)自古就已見端倪，祖輩年老時期的“含飴弄孫”昭示著晚年的一種理想生活狀態(tài)?，F(xiàn)代社會中，巨大的生存競爭壓力沒有給青年父母留下太多的時間參與幼兒的日常教養(yǎng)，因此這樣的任務(wù)就被他們委托給自己最信任的人——父母的身上，但是隨著一些問題的暴露，隔代教養(yǎng)的利弊也在不斷被討論和解讀，對隔代教養(yǎng)的正確認(rèn)識也成為了當(dāng)務(wù)之急。

1.1 隔代教養(yǎng)的積極影響

首先，祖輩的教養(yǎng)經(jīng)驗豐富，時間充足，在照管幼兒的過程中擁有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。祖輩與幼兒存在著天然的血脈聯(lián)系，這種情感紐帶使得祖孫之間的交流更加融洽與順利，和諧的氛圍也有利于促進(jìn)幼兒接受祖輩的經(jīng)驗指導(dǎo)，掌握一些沉淀后的經(jīng)驗總結(jié)。

其次，祖輩對傳統(tǒng)文化的重視，有利于幼兒對中華民族經(jīng)典文化的傳承。祖輩的閱歷使得他們更加重視國家民族的精神內(nèi)涵，這樣的價值觀念在教養(yǎng)過程中會對幼兒產(chǎn)生滲透式的影響，也易于激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣及需要，促進(jìn)他們對民族經(jīng)典的傳承學(xué)習(xí)。

最后，祖輩的教養(yǎng)極大地緩解了父輩的生活壓力，使他們的工作學(xué)習(xí)無后顧之憂?，F(xiàn)今社會的家長大多以獨生子女居多，“421”或者“422”的家庭結(jié)構(gòu)帶給他們的壓力是顯而易見的，隔代教養(yǎng)的形式更多時候是年輕父母無奈之下做出的最優(yōu)選擇，將自己的孩子交給自己最信任的父母手中才能使他們無后顧之憂地繼續(xù)為生活奮斗。

1.2 隔代教養(yǎng)的不利影響

在隔代教養(yǎng)問題上，除了其教養(yǎng)影響的積極面，還要看到其雙面影響的不利面：

一方面，祖輩的教養(yǎng)往往以包容和關(guān)愛為基礎(chǔ)，這也使他們在照管過程中容易對幼兒不良行為的忽視或縱容，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)祖輩的理解中認(rèn)為幼兒還小，現(xiàn)在的一些不良行為表現(xiàn)只是因為其身心發(fā)展的幼稚性造成的，等幼兒長大成年后自然就會自覺地改掉這些不良習(xí)慣。殊不知，幼兒時期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的發(fā)展有著潛在性及長期性的影響。

另一方面，祖輩的傳統(tǒng)教養(yǎng)方式也會在一定程度上遏制幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮。受年齡、生活方式或知識構(gòu)成等因素的影響，祖輩的教養(yǎng)往往難以融入先進(jìn)的科學(xué)教育理念，無法滿足當(dāng)前社會對幼兒發(fā)展的培養(yǎng)要求，也就是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。例如，祖輩常常以孩子動作“慢”、年齡“小”為理由，代替幼兒完成許多生活過程中本應(yīng)由幼兒親自動手的實踐鍛煉;或者，以刻板觀念告訴幼兒太陽不能畫成綠色，必須畫成紅色，以此迎合傳統(tǒng)教育要求。這些教養(yǎng)行為帶給幼兒的僵化的思維模式及較低的實踐動手能力，不利于幼兒的全面發(fā)展。

最后，還需注意的是，隔代教養(yǎng)中父輩的缺席也會對良好親子關(guān)系的形成產(chǎn)生不利影響。祖輩的長期陪伴有時會造成幼兒對父母“不在乎”的疏離態(tài)度，這樣的情感關(guān)系不利于父母對幼兒教育指導(dǎo)的介入，而學(xué)前期幼兒的性格發(fā)展、社會化發(fā)展及道德發(fā)展等方面的提升，絕大部分都依賴于良好的親子關(guān)系來促進(jìn)，這是祖輩的教養(yǎng)無法取代的。

2 優(yōu)化家庭隔代教養(yǎng)的幾點措施

隔代教養(yǎng)的出現(xiàn)就是為了解決家庭教育中幼兒的照管問題，其存在的合理性不容忽視，我們現(xiàn)在要做的最重要的事應(yīng)該是對隔代教養(yǎng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，逐步改善隔代教養(yǎng)帶來的不利影響，使其在家庭教育中發(fā)揮最大價值。

2.1 更新祖輩教養(yǎng)觀念，形成科學(xué)教養(yǎng)方式

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育觀念也在改革中產(chǎn)生了變化，隔代教養(yǎng)中祖輩陳舊的教養(yǎng)觀念容易影響幼兒未來的社會適應(yīng)能力，造成其與社會的脫節(jié)，與當(dāng)前素質(zhì)教育的教育目的不相符。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)祖輩及父輩之間的溝通，通過這種形式幫助祖輩拓展知識面，更新教育觀念，也讓父輩盡可能多的參與進(jìn)幼兒的日常教養(yǎng)活動中，調(diào)和親子關(guān)系，還能促使祖輩與父輩在教養(yǎng)幼兒的目標(biāo)上達(dá)成共識，通力合作共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最有利的家庭環(huán)境，為實現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的教育目標(biāo)而努力。

2.2 幼兒園積極引導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢

幼兒園可以通過定時的家園互動與參加活動的家長交流信息，及時協(xié)助祖輩解決教養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題;還可以舉辦特色祖輩家長學(xué)校，由專業(yè)教師進(jìn)行科學(xué)的幼兒理念宣傳，介紹正確的指導(dǎo)幼兒的方法，讓祖輩人認(rèn)識到家庭教育的重要性，提高隔代教養(yǎng)水平;此外，幼兒園還可以組織祖孫三代親子互動活動，在活動中促進(jìn)家庭關(guān)系的融洽，有助于成員的相互理解、相互配合。

2.3 社區(qū)政策支持，三方互動配合

社區(qū)可以在所屬范圍內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)摸查，了解隔代教養(yǎng)的現(xiàn)實情況，然后以“三方聯(lián)動、有效服務(wù)”的宗旨，積極形成家庭、幼兒園、社會的三方互動模式，幫助眾多家庭進(jìn)行規(guī)范有效的指導(dǎo)。同時，社區(qū)還可以通過與社會中相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的合作，組織進(jìn)行社區(qū)講座和社區(qū)培訓(xùn)，有效利用多種傳播媒介介紹正確的育兒知識和育兒經(jīng)驗，以便克服隔代教養(yǎng)中出現(xiàn)的各類問題。

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