高職院校大學生創新創業教育能力提升探索

摘 要：高校對培養創新創業人才起著舉足輕重的作用。在"大眾創業、萬眾創新"的背景下，創新創業的精神和素養顯得愈發重要，然而目前高職院校學生創新創業項目面臨技術含量低、無配套場地、無創業補貼、找不到合適的創業導師、無法對接市場資源等諸多問題，這些問題直接導致學生創新創業項目存活率低，競爭力差。通過對高職院校創新創業項目孵化問題的研究找到相應的克服困難的方法，提高項目孵化率。

關鍵詞：高校大學生;創新創業;能力提升

黨的十九大報告中明確提出要繼續堅定實施創新驅動的發展戰略，在全社會掀起“大眾創業，萬眾創新”的浪潮，在此背景下，創業成為越來越多的大學生的選擇。大學生創業并不是完全由創業教育來決定的，還受多種因素影響，如國家的政策支持、資金支持、教育培訓、社會環境、創業者的個人能力、市場開放程度等。為了改進和加強大學生創新創業意識和能力的培養，高校以及社會各界還需要在提升人才培養意識、完善培養機制、強化培養保障等方面作出努力。

一、大學生創新創業教育的現狀

目前高校大學生創業項目孵化難，培育優秀項目更難。高職院校學生創新創業項目的孵化存在重大缺失，沒有系統地對學生項目進行輔導和培育，導致學生項目質量不高，存活率極低。

（一）缺乏科學化的項目實踐平臺

大多數高校開展大學生創新創業教育工作僅停留在表面，主要是傳授學生理論知識，而缺乏科學化的項目實踐平臺，這一問題導致學生即使有好的創業想法，也苦于沒有平臺得以實踐，無法開展后續工作。我國高校普遍缺乏健全的創業體系，且學校重視申報創業項目大于建設創業項目，學生后期實施力度欠缺。

（二）創新創業人才培養理念與學生實際脫節

高校人才培養需要不斷提升大學生的創新能力，這一點已經得到高校師生和社會各界的認同，但是如果把創新能力培養提升到創新創業能力培養，雖然只相差兩個字，但還遠未達成共識。加強對大學生創新創業意識和能力的培養，有必要從多個角度、多個層面來共同提升創新創業教育的理念。

（三）學生缺乏創業積極性

許多高校在開展大學生創新創業教育時注重教師的主體地位，在項目實施過程中教師兼顧全局，發揮主要作用，導致學生缺乏獨立實踐能力，過分依賴教師，難以突顯學生的主體地位，使得教育效果不甚理想。此外，在創新創業教育中，部分教師未明確教育方向，無法掌握實際情況，也就無法合理引導學生參與項目，進而無法真正鍛煉學生的實踐能力與創業能力。

（四）大學生缺乏創新能力

我國大學生普遍受到傳統教學思維以及教學模式的影響，缺乏良好的創新能力。加之，學生不熟悉自身專業知識與研究形式，也不具備相關的專業技能，導致高校創新創業項目難以順利推進。同時，在實際教學過程中，大多數高校對培養學生創新能力缺乏重視，開設的有關創新創業知識的課程相對較少，導致學生學生創新能力不足、創業積極性不高，對創新創業認知存在缺陷，學生比較迷茫。

二、高校創業教育對大學生創業的影響

（一）通過創業教育培養創業意識

我國創業教育起步較晚，發展時間較短，創業教育的理論運用還不嫻熟;想要提高大學生的創業意識，就要運用多種方式來綜合培養大學生創業所需要的各種素質，比如創業需要的相關技能、創業思維以及創業方式等。

（二）通過創業教育激發動力

創業教育課程對大學生的影響至關重要，優化創業教育的課程設置，構建立體化與多層次的學科體系，保證課程教學方法的探究性以及課程內容體系的完善性。

（三）通過創業教育參與創業實踐

理論是基礎，實踐才是創業至關重要的環節。這就需要各高校加強與企業之間的聯系，與企業進行合作，為學校的學生提供實踐的平臺，讓學生有更多的機會參與實習，使學生從實踐中獲得更多的工作經驗，從而有利于加強大學生創業態度的培養。

三、高校創新創業教育能力提升路徑

（一）營造創新創業校園文化氛圍

在營造大眾創業萬眾創新的校園氛圍上，高校主管部門是責無旁貸的，應千方百計用切合實際的活動和舉措，潛移默化地影響當代大學生，努力建構新時代大學生的創新創業精神。要積極舉辦各種創業講座、企業家講座、優秀校友創業經驗交流活動，通過面對面的交流激發學生的創業興趣。要積極組織全校學生參加各類級別的創新創業比賽等活動，要做好各類比賽的校內指導培訓和校內選拔，做好國家、省、市各類比賽的組織安排和服務保障工作。

（二）創新創業人才培養理念與學生實際脫節

高校人才培養需要不斷提升大學生的創新能力，這一點已經得到高校師生和社會各界的認同，但是如果把創新能力培養提升到創新創業能力培養，雖然只相差兩個字，但還遠未達成共識。從職能部門來看，與創新創業大賽直接相關的部門往往非常重視大學生的創新創業能力，但其他部門的重視程度就減弱許多。加強對大學生創新創業意識和能力的培養，有必要從多個角度、多個層面來共同提升創新創業教育的理念。

（三）創新創業人才培養保障不夠

雖然目前絕大多數高校都設立有創業孵化基地、大學生創業園等，但是由于資金和場地的限制只有極少數學生可以進館進行鍛煉。很多學生雖然有創業構想但缺少相應的培訓和場地支持而將創新思維擱置。非常缺乏具有創新創業理念和經驗的指導教師，很多高校將思政教師、學院輔導員、就業指導老師以及一些企事業單位的員工直接用于創新創業教育，甚至由思政教育教師直接兼任創業指導教師，但是由于這些創新創業指導教師大多缺乏創業體驗，因此實際指導的效果并不理想。

四、結語

大學生教育教學實踐中，創新創業教育作為必要內容需要在教學中得到重視。現階段的教育手段、教育方法以及教育技術也在顯著進步，高校要準確地把握機會，構建以學生需求為出發點，以資源優化為突破點，以創業服務為落腳點的科學創業教育體系，全員、全過程、全方位地為大學生創新創業營造良好生態。

作者簡介：

畢雪（1986-），女，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業學院，講師