基于核心素養理念下高中物理課堂教學的實踐研究

郭易嫻

摘 要：在高中的教學工作中，物理科目的教學開展作為其中一項重要的工作內容，其教學質量和水平一直受到老師和家長的關注。而隨著新課改的不斷深入，學生核心素養的提出，學生各項物理能力和意識的培養越來越受到重視，但是，在傳統的教學模式中，仍然單純以學生的成績作為重點來進行教學，這不利于學生的成長和發展。因此，在這種情況下，應該如何進行高中物理的教學工作，就成了值得研究和探討的問題。基于此，本文首先淺析了高中物理學科核心素養所包含的內容;其次提出了基于學科核心素養培養的高中物理教學重點。以此供相關人士參考和交流。

關鍵詞：高中物理;核心素養;物理教學

學科的核心素養能夠體現出學生掌握的知識和技能，以及學生的學習態度，也是學生的學習過程和未來的發展所必需的一項性格。對于學生的學科核心素養培養，要求學生能夠在掌握了基本的理論知識和研究方法以外，能夠理解學科本質，并且自主的深入了解學科，推動學生各方面的發展，包括學生的情感態度也得到了一定的培養。對于物理學科來說，必須從學生的思維和觀念，以及探究能力和科研態度等方面來培養學生的學科素養。

一、高中物理學科核心素養的內容

人們越來越重視學科素養的培養，以物理學科為例的難度性較強的學科，通過教學過程對學生進行核心素養的培養，能夠提高學生的學習興趣和探索興趣。教師對于物理學科核心素養的理解十分重要，高中物理學科核心素養的內容主要有以下：第一，物理觀念的形成，從物質、運動、能量以及相互作用等方面來培養學生的物理觀念，注重的是對學生的基礎理論知識和實際操作能力的培養;第二，通過物理實驗來發現物質的規律和產生的現象，從猜測到設計方案，再進行論證和交流，最后進行評估和反思，這就是物理學科中的實驗探究，實驗探究過程也能促進學生物理學科核心素養的形成;第三，科學思維，也是學生在物理學科學習過程中必須具有的思維方法，例如批判性思維、抽象概括思維、理想化思維等，教師必須注重學生科學思維的培養，這也是學生核心素養培養的重要之處;第四，科研態度，指的是學生在進行科學研究時的態度，以及承受責任的態度，也是學生對于物理學科價值觀的體現，正確的科研態度，能夠使學生認識到正確的科學本質，并且產生好奇心，不斷的進行物理學科的研究和學習。

二、基于學科核心素養培養的高中物理教學重點

（一）提高學生學習物理的興趣

在物理教學中培養學生的核心素養過程中，首先教師應該激發學生對于物理學科的學習熱情，讓學生產生濃厚的興趣來學習物理，并且在此過程中產生強烈的求知欲，通過好奇心不斷引導學生探索物理學科，從而深入物理學科的學習過程，取得良好的成績。將故事教學和情景教學與物理學科教學相結合，也能夠提高學生的注意力，在活躍的物理課堂上激發起學生對于物理學科的學習興趣。例如，對于物理研究者的介紹，教師可以采用故事的方式將物理研究者的背景介紹出來，也可以通過講述物理研究者以往的生活小故事來吸引學生的注意力，再慢慢的將物理知識引入其中。

（二）注重引導，培養學生學科核心素養

在物理的實際教學過程中，將物理學學科核心素養滲透其中，能夠促進學生學習物理的過程，從而取得良好的效果。這就要求物理教師必須采用有效的教學手段，使學生能夠充分地進行思考，從而開啟學生智慧。例如教師在對物理知識進行講解的過程中穿插一些物理問題，通過這些有針對性的問題，來引導學生對于物理學科的探究，不斷地對學生進行提問，學生在課堂上能進行自主思考，而在學生進行探究的過程中，能夠了解物理知識的總體結構，并根據物理學科的特性找到適合自己的學習方法。教師還可以采取小組合作教學的方式，來引導學生進行物理探究，例如在對物體進行動能計算時，讓學生先自主思考，隨后在小組中溝通交流，對問題提出假設，并通過溝通來解決問題。這樣的合作性教學，還能使基礎水平不一的學生之間能夠相互幫助，從整體上提高學生的物理學習效果。特別是在物理實驗的教學過程中，對學生進行小組分組，在相互監督下進行實驗，有效地提高了實驗的嚴謹性，從而培養學生在科學研究過程中嚴謹的態度。

（三）充分應用物理實驗

在新課標的背景下，要求教師對于學生綜合能力培養更加重視，對于如何在物理教學中拓寬學生的思維能力，是物理教師需要不斷研究和探索的。在物理教學過程中，物理實驗可以加深學生對于基礎知識的理解，并且給予學生充分的動手機會，有效地提高了學生的動手能力和思考能力。物理實驗課的開展能夠培養學生自主探索的習慣，從中提高了物理教學的教學質量，繼而達到了物理教學的教學目標。傳統的物理實驗以驗證性為主，只要求學生進行觀察和知識點的總結，學生在這樣的教學過程中處于被動的地位，阻礙了學生對于物理學科的探索和研究。這就需要教師對于實驗的重點進行轉變，提高實驗課堂學生的主動性，有效地提高課堂的參與度。例如讓學生自行設計實驗，來研究影響摩擦力的因素，使學生能夠充分的發揮主動性，進一步培養了學生物理學科的核心素養。

（四）結合生活實際培養物理觀念

物理作為一門由生活現象逐漸發展起來的學科，生活中的物理問題無處不在，因為日常的習慣，我們對這些物理現象習以為常，沒有進行更加深入的探討和研究。而為了培養學生的物理觀念，我們就可以結合生活的實際，將物理現象進行拓展和延伸，讓學生在生活中運用物理知識來解釋一些現象和問題，感受物理在生活中的應用，從而提高學生的物理觀念。

三、結束語

物理學科核心素養的培養不能一蹴而就，是學生在物理學習的過程中逐步形成的，能夠幫助學生發展步入社會所需的重要能力和品質，是學生在物理學科的探索過程中，因為內化而產生的特性。教師必須從增強學生對物理學科的學習興趣，以及增長學生進行探究實驗的時間等方面來培養學生物理學科核心素養。

參考文獻

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