打造高中政治高效課堂的四種途徑

李艷平

摘 要：高中政治是高中階段的一門必修課程，此學科涉及的知識面較廣，并且具有較強的抽象性與邏輯性。為此，老師想要取得理想的政治教學效果，就需要加強對高效課堂教學途徑的分析與研究，本文筆者基于政治教學經驗，對打造高中政治高效課堂的四種途徑進行了闡述。

關鍵詞：高中政治;高效課堂;打造途徑

高效課堂，即倡導學生以思考為主，老師的引導為輔，以學生為教學中心，減輕學生、老師的負擔，提升學習、授課興趣，以濃縮的方式在有限的課堂教學時間內，讓學生掌握非常豐富的知識財富。政治作為一門對學生思想進行系統教育的重要學科，想要讓學生今后獲得更好的發展，就需要加強對打造高中政治高效課堂的四種途徑進行分析與研究。

一、以多媒體教學手段，激發學生的政治學習興趣

多媒體已成為近些年政治教學的重要手段，它憑借自身的文字、影音、動畫優勢，受到了廣大師生的喜愛。想要打造高中政治高效課堂，就需要先將多媒體現代教學模式與傳統教學模式結合起來，以此來激發學生的學習興趣，確保學生在課堂中全神貫注的學習。政治學科中有大量的理論知識，需要學生進行有效的背誦與記憶，無趣的背誦與記憶勢必會局限學生的政治學習興趣，而將多媒體應用到政治課堂教學中，則能讓學生對新知識進行有效的探究與理解，自然會記憶深刻，有效提升課堂教學質量。

比如在學習《影響價格的因素》相關內容時，學生一般對影響價格的因素很難透徹理解、掌握與靈活運用，實際教學過程中，老師可以利用多媒體為學生播放四個鏡頭：鏡頭一：下雨天，露天菜場菜價下降;蘋果遭雹災減產，價格大幅上漲;鏡頭二：秋冬換季時，皮衣賣上好價錢，夏天卻不得不打折出售;同一種西瓜，剛上市時每斤賣到幾元錢，大量上市后每斤只賣幾角錢。鏡頭三：羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價也少有人問津;沿海地區水產品價格便宜，內陸地區吃海鮮就得付高價。鏡頭四：石油輸出國組織宣布減產原油，導致世界性的油價上漲;“非典”疫情得到控制，消毒液和相關藥品的價格立即回落。隨后老師進行提問：影響價格的因素都有什么？它們都是通過什么途徑來實現的？學生通過對幾個例子的分析與對比，能夠透徹對影響價格的氣候、時間、地域、生產條件、政策等因素進行理解，并明確其均是通過改變商品的供給或需求來實現的。這樣生動、形象的課堂教學中，學生不僅能理解所學，還能夠保持濃厚的學習興趣，提高自身的政治學習能力。

二、設計合作探究活動，提升綜合能力

將合作探究式教學模式應用到高中政治課堂教學中，進行概念學習時老師僅需要舉出較少的例子，通過提出問題的方式讓學生進行自主探究。合作探究小組一般由三到五人構成，分為問題、小組討論、合作交流、總結提升幾個階段。合作探究學習過程能增進師生、生生間的溝通，加深學生的情感體驗，并且學生能夠不斷的取長補短，能使學生成為知識的繼承者、發現者與創新者，是打造高效政治課堂的主要途徑之一。比如在學習《建設中國特色社會主義文化》相關內容時，當介紹完中國特色主義文化的定義之后，老師就可以向學生提出問題，現在網絡文化發展速度極快，這雖然表明了我們文化事業的不斷進步，同時也出現了一些內容低俗的電視劇，APP手機軟件令人沉迷，這些文化是積極向上的嗎？如何分辨？之后組織小組進行討論，提出評價標準，給予有效點評，這樣的方式能使學生自主意識到判斷文化是否積極向上的標準為是否和社會主義文化方向相一致。當然此過程中不可避免會產生多種答案，老師需讓每個小組都派代表回答，讓學生自主了解自己實施的薄弱點，更好的培養學生的溝通、辯論能力，拓展思維范式。

三、將時政與教學結合起來，提高學生的政治素養

比如在學習“經濟全球化與對外開放”相關內容時，老師就可以針對目前與之相關的“一帶一路”相關內容結合起來教學，先為學生播放與之相關的紀錄片，讓學生在此過程中理解一帶一路不是中國的獨奏，而是沿線60多個國家的合唱。此種方式不僅能快速調動學生的學習積極性，還能夠讓學生結合“一帶一路”相關內容理解我國對外開放基本國策的定義，讓學生理解我國為什么要堅持對外開放。此種結合式的教學方式，增強了學生對時政的敏感度，使得學生能夠更好的理解及運用所學，提高學生的政治素養。

四、精設導入，識記與理解知識點

精彩的導入，具有識記和理解知識點的作用，可以不斷提高教學質量，需對其進行有效研究與合理運用。比如在學習“文化塑造人生”相關內容時，老師可以為學生展示文學賞析材料，即普希金的“假如生活欺騙了你”，徐志摩的“再別康橋”，卞之琳的“斷章”，或者直接利用多媒體將之以投影儀進行展示，這樣的課堂導入方式，能使學生對文化有一個大概性的了解，并會積極的參與到新課的學習之中，對各種文化現象進行理論與實踐相結合的分析，對文化塑造人生的作用，健全人格的途徑等進行識記與理解，取得事半功倍的教學效果。

【總結】

打造高中政治高效課堂的途徑有很多，本文僅從上述四方面進行了探討。高效課堂教學通常具備生動性、多樣性、靈活性的特征，老師需根據教與學的實情，靈活的改進及選擇教學方式，完善課堂教學的每個環節，真正為學生打造高效的課堂，促使學生得以可持續的發展。

參考文獻

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