微課打造高效高中數學課堂對策探討

王蘅芳

摘? 要：現階段社會的科技力量越來越發達，科技對高中數學課堂的學習也發揮著重要的作用。為了應對社會發展對教學提出來的更高要求，教學的模式也在不斷地發生著變革和創新，新的教學模式下的高中數學課堂有效的利用了信息技術，將“微課”這種新的教學方式引入了學習過程之中，其對教師的教學起到了非常重要的輔助作用，使學生的學習效率得到了很大的提高。本文先簡要說明了微課教學對高中數學課堂的重要性，然后從三個方面著重提出了利用微課打造高效數學課堂的策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：高中數學;微課教學;高效課堂

高中階段的數學學習可以很好地鍛煉學生的思維模式，提高其學習成績和綜合素養。在以學生為主體的新的教學模式下，對學生自主學習的能力要求越來越高。現代化的教學模式將課堂與信息化緊密結合在一起，“微課”便是順應這種形勢而產生的新的教學手段，它作為一項重要的輔助工具為學生的學習增加了許多色彩，讓課堂不再只局限于固定的時間和固定的課堂，課堂變得具有流動性，不論什么時候都可以對教學的重難點進行講解，讓學生加深理解，為學習帶去了非常大的便利。微課的運用對學生也提出了更高的要求，它要求學生必須擁有高度的自主性和自制能力，在對數學感興趣的基礎上，提高數學的學習效率。

一、微課教學對高中數學課堂的重要性

高中階段的數學學習是非常重要的，當學生對學習有了很大的興趣時，往往學習效率會得到超乎預期目標的提高。現階段高中生已經具備了一定的數學基礎，在高中階段需要的是更深一層的數學知識，學習的難度也有所增加，這時候如果教師只是單純的進行數學知識的教學，會使教學過程變得死板，激發不起學生學習的興趣。以前教師的教學范圍被限制在固定且有限的課堂中，而順應科技發展而產生的微課教學非常有效的解決了這一問題，微課以一種全新的形式出現在教學領域，它的教學方式相當靈活，讓學生和教師可以在線上平臺以一對一的形式對重難點進行更深一層的學習，對學生具有很強的吸引力，有利于培養學生自主學習的能力，提高學生學習的效率。

二、利用微課打造高效數學課堂的策略

（一）豐富教學內容，增添趣味性

高中生正處于青春期階段，具有很強的個性和自我意識，所以在高中生學習的過程中如果強迫其學習會使其產生對學習的厭倦感，所以在教學的過程中，要讓其處于主要地位，培養對數學的興趣，進行自主的學習。而微課由于學習方便，內容精簡，所以對學生有很強的吸引力。為了激發學生學習的興趣，教師在錄制微課課程時需要以符合學生興趣的角度出發，讓整個微課課程充滿趣味性，而不是死板的進行知識講解，這樣才能讓學生以一種非常積極的狀態去學習，感受到學習的快樂。例如，在學習高中數學必修三中《統計》這一章的內容時，教師可以在教學的過程中針對學生感興趣的話題“喜歡的電影類型”進行統計，再利用統計表更為直觀的講解什么是隨機抽樣，統計的對象可以在網絡上查找信息也可以在校園內進行直接調查，因為貼近學生的生活所以更容易吸引學生的注意力，學生在感興趣的狀態下才能夠開放思維，使數學教學結果更加高效。

（二）充分利用微課教學，引導學生進行預習工作

課前預習工作一直以來都是教師強調的重點，但是卻很少有學生能夠做到這一點，學生在課前對課程內容進行預習工作有助于提高教學的效果。在進行預習時結合微課視頻的平臺，不僅能夠幫助學生提前了解課程內容涉及到的知識點，而且還可以針對自己的實際情況提前了解本節課的重點和難點，這樣在教師在進行實際的教學時學生便可以針對自己認為的重難點認真聽講，將自己的問題帶入學習中，能夠加深學生對知識的理解，提高學習效率，對學習成績的提升也有很大幫助。例如，在對高中數學必修四教材中《平面向量》進行學習時，學生通過結合微課視頻可以預先對本章涉及到的知識點“向量的概念和加減法的運用”進行了解，并將自己無法理解的知識點記到筆記本上，在聽課時針對此知識點進行思考和學習，以此來打造高效的數學課堂。

（三）增強學生參與度，拓展學生思維

學生是課堂的主體，在錄制微課的過程中教師可以讓學生也參與制作，增強學生的參與感，讓學生在對制作完成的微課課程進行觀看時能夠感受到非常濃烈的真實性。在微課課程的制作過程中，需要對錄制的進度、錄制的教學內容和錄制方式等進行嚴謹的計劃和安排，讓學生參與到制作中可以拓展學生的思維。為了輔助好教師進行錄制的任務，會激起學生的興趣，使學生更加積極主動地投入到課程的學習中，增強學生對學習的熱情度，同時也會使學生在學校課堂上的注意力高度集中，仔細的聽懂每一個細節，更加深入且透徹的了解教學內容，也會增加學生對微課的關注度，有助于教學效率的提高。一個完整的知識體系是進行教學課程錄制的基礎，這對學生來說是一個非常大的考驗，同時也對學生的思維邏輯和學習能力的培養有一個促進作用。例如，在學習高中數學必修一教材中《指數函數與對數函數》這一章時，教師在進行實際課堂的教學之外還可以針對教學中的重點和難點錄制微課課程，以便于學生能夠更好地理解和掌握，在錄制的過程中教師以提問的形式讓學生也出現在鏡頭中，教師對學生提出類似“誰能將指數函數與對數函數的圖像畫在黑板上”這樣的問題，這時讓學生上臺進行圖像的繪制，增強學生的參與感，拓展學習思維，提高教學效率。

三、結束語

現階段信息技術在不斷進步，其對數學課堂的影響具有重要的推動作用，順應大趨勢而產生的微課教學很好地利用了信息技術，它作為重要的輔助工具是打造高效課堂的必要手段，微課教學的運用使學生增強了對數學學習的興趣，鍛煉了其自主學習的能力。教師在微課的輔助下需要用正確的手段引導學生學習，提高學生學習效率，讓學生成為全面型發展的人才。

參考文獻

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