探討高中生物教學中核心素養培養策略

金彩虹

摘 要：在全面實施新課改的今天，培養學生的學科核心素養已經成為學科教育的首要任務。以高中生物教學為例，培養學生的生物核心素養，對學生的基礎認知能力、社交能力和分析問題的能力均用重要作用。本文首要闡述了高中生物核心素養的基本內容，然后通過理論闡述與案例分析，詳細闡述了培養學生核心素養的方法策略。

關鍵詞：高中生物;核心素養;培養策略

前言：生物是一項以實驗為基礎的自然科學課程，為了培養學生的科學思維，從而為其日后進行生物研究奠定堅實基礎，高中生物課程目標中明確規定，生物學科的教學目標是提高學生的生物核心素養，特別是提高學生的實踐操作能力、學以致用的能力，塑造學生健全的價值觀念與情感態度。因此，培育學生的生物核心素養已經成為廣大高中生物教師的首要任務。

1.高中生物核心素養的基本內容

1.1生命觀念

生命觀念，指的是對觀察到的生命現象進行的抽象化的解釋，是經過驗證后得到的觀點，是能夠解釋相關事件或現象的品質能力。高中生物學中有涉及到這方面的知識，如生物的進化與適應性，結構和功能的相適應等，教師在傳授生物基礎知識的同時滲透生命觀念，幫助學生認知生命世界。

1.2科學探究

科學探究，指的是針對現實生活中的生物問題，進行觀察、分析、提問、設計并實施實驗的能力。在實驗探究中，具備一定的團隊協作意識，用嚴謹認真的態度對待生物實驗。在高中生物教學中也是如此，教師需要讓學生意識到科學探究對生物實驗的重要性，充分利用各個教學環節來培養學生的科學探究能力。

1.3社會責任

社會責任是每個公民應該具備的基本道德之一，是發自內心地對其他公民進行倫理關懷的義務。高中生的生理發展趨于成熟，應該嘗試著關注社會議題。在接受高中生物教育之后，學生需要努力提高自身素養，關愛生命、倡導實施健康的生活方式，并能將這些觀念付諸于實踐。

2.高中生物培養學生核心素養的策略

2.1借助教材知識，培養學生生命觀念素養

生命觀念是高中生物學科核心素養的內容之一，也是學生必須具備的觀念。對于高中生來說，學習生物科學的過程也是不斷探索各種生命現象與相互關系的過程，培養學生的生命觀念素養，能夠幫助學生更好地學習生物知識。生物教師可以根據教學內容，創造出良好的學習情境，充分利用一切教學資源，在提高學生知識儲備的同時，逐步養成生命觀念。

例如，在教學“ATli的主要來源──細胞呼吸”這一章節時，教師不僅要引導學生理解并熟練掌握細胞呼吸的理論知識以及實踐應用案例之外，還可以讓學生思考細胞的呼吸與實際生活中的哪些事物相似。這樣教師可以進一步指導學生理解自然環境中物質的變化規律與能量轉化規律。通過本次教學，發展學生思維，學生會嘗試著從不同角度分析并理解本學科的知識內涵，從而形成一定的生命觀念，學著從高高的層次感受生命世界及現象。可見，生命觀念是一個高層次、抽象性的知識體系，生物教師需要堅持以教材課本為依托開展教學活動。

2.2完善理念結構，培養學生科學探究素養

生物學科是一門系統性的學科，且分支較多，各分支也有一定聯系，想要學好生物學，需要構建起完善的知識結構系統。因此，高中生物教師需要鼓勵學生進行自我總結和歸納，大膽的進行推理和驗證，就生物學科而言，學生在不斷的摸索與實踐過程中，不但可以提高自身的科學思維，還能逐漸理解更多的生物基本原理與學習方法。

科學探究思維包括歸納總結思維、推理思維、批判思維等，如果學生能夠在學習生物學的過程中掌握并能熟練應用這些核心能力，就能夠將冗雜、瑣碎的生物知識進行有效整合，形成一系列規律的學習思路。例如，在教學“細胞中的元素和化合物”這一章節時，本章節的主要的內容是組成細胞的無機物和有機物，其中無機物包括水和無機鹽，有機物包括糖類、脂質、核酸和蛋白質，學生掌握相關知識可以為接下來的學習奠定基礎，還能與實際生活相聯系。因此，教師在教學中，可以選擇學生感興趣的話題引進，再進行知識講解和分析，讓學生站在客觀角度上審視和驗證社會議題。

2.3融入生活元素，培養學生社會責任素養

生物學科是現代生命科學的核心分支，意義重大，廣泛應用于多項科學研究之中，是生命科學的集中體現，也是堅實的后盾支撐。人類在社會生產活動、自然災害以及疾病困擾中無法脫身時，生物科學發揮了重要作用。另外，生物學知識的實踐性吸引著廣大學者投身其中。高中階段開始生物學，對于培養學生的核心素養具有積極作用。

高中生物知識富有抽象性、且深奧難懂，僅憑借課文教材學生根本不能理解，需要聯系實際生活，將抽象的生物知識具象化、動態化。例如，在教學“細胞的癌變”這一章節時，教師可以借助多媒體技術為學生播放相關視頻，學生能夠直觀地看到健康細胞到病變的全過程，在此之后讓學生分析細胞癌變與人類疾病之間的關系，讓學生以小組為單位進行交流與分析，并嘗試著從不同角度進行說明。教師利用這種教學方式，可以增加學生對相關知識的理解和記憶，還能有效激發學生關愛生命、健康生活的意識。

結語：綜上所述，培養學生的生物核心素養是高中生物學科的首要任務。當然，學生形成生物核心素養并非一朝一夕之功。關于生物核心素養的形成與發展，需要廣大高中生物教師的不斷努力，只有積極不斷地摸索和實踐，才能實現良好的教學效果。

參考文獻

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