優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的探索與實踐

王聰

摘要：在課堂上，教師教學(xué)任務(wù)完成后，布置給學(xué)生的練習(xí)也是課堂教學(xué)的一部分，它能夠使學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固并最終形成在學(xué)生的記憶中，從而使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況及當(dāng)下的生活出發(fā)，然后有針對性的、有條理的設(shè)計課堂練習(xí)，從而使數(shù)學(xué)知識逐漸成為學(xué)生主動感興趣的東西，所以這要求教師在平時教學(xué)中要融入生活和其他有趣的信息中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路得到拓寬，并由此提高學(xué)生的解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);實際探索

引言：

課堂教學(xué)是當(dāng)下各個學(xué)科教育的主要陣地，課堂上教師和學(xué)生相互之間能進(jìn)行更好的交流，幫助學(xué)生學(xué)會知識點并提出疑惑。通常情況教師與學(xué)生互動的效果，可以通過學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況，從而做出相應(yīng)充分生動和全面的展示。同時，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)時題目秒比較廣泛且題量大、內(nèi)容多，需要學(xué)生對知識有很好的掌握，并有較強的系統(tǒng)邏輯性，才能在規(guī)定的時間的做完作對這些題。因此，教師要想使教學(xué)過程充滿吸引力，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，并且教師要對課堂練習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的探索與實踐進(jìn)行優(yōu)化，提出一些看法。

1 教師設(shè)置的課堂練習(xí)要有綜合性

教師在課堂設(shè)計時，對于一些課堂練習(xí)案例，教師應(yīng)用整體觀念來發(fā)展眼光，從而有效聯(lián)系思路，更好的服務(wù)于階段性復(fù)習(xí)課的課堂練習(xí)中去。同時，教師要懂得運用多個數(shù)學(xué)科目的知識點，并從中找到某些聯(lián)系，然后對其進(jìn)行一些合理的擴(kuò)展，所以這要求教師設(shè)計出包含多個知識點，并且能考察學(xué)生的解題能力具有綜合性的案例。因此，教師應(yīng)教會學(xué)生通過觀察和分析等方式來解答相關(guān)課堂練習(xí)案例題，從而使學(xué)生學(xué)會整體思維，并提高學(xué)生的綜合辨析能力和解題能力。

2 教師設(shè)置課堂設(shè)計要具有概括性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)科目案例教學(xué)的重要組成部分，而設(shè)計課堂練習(xí)的目的則是需要通過問題案例，然后將教材的內(nèi)涵、教學(xué)要求和學(xué)習(xí)重難點等內(nèi)容進(jìn)行有效的概括，從而使其在課堂練習(xí)案例中得到體現(xiàn)。同時，教師可以讓學(xué)生通過探析和解答問題案例來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及其要求，從而使學(xué)生有效掌握和作用數(shù)學(xué)知識。因此，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要根據(jù)重點進(jìn)行針對性的設(shè)計，使教材的內(nèi)容、目標(biāo)要義、重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況都要考慮，從而提高課堂練習(xí)的實效性。例如：在“乘法乘數(shù)末尾有0的乘法”這道課堂練習(xí)設(shè)計題中，教師應(yīng)教會本節(jié)課的重點和學(xué)習(xí)難點，從而使學(xué)生學(xué)會末尾有0乘法的計算和對齊數(shù)位的計算。對此課堂練習(xí)中設(shè)計了“12×10=？”、“23×30=？”、“20×30=？”等計算題目，以此使學(xué)生憑借課上所學(xué)的知識來計算這些題目，從而幫助學(xué)生有效鞏固當(dāng)日學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點。

3 教師設(shè)置課堂練習(xí)要有層次性

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動主體，教師是輔助的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的新的知識、解答新問題并對其思考分析等進(jìn)程中，從而很好的體現(xiàn)了其具有的差異特性。并且當(dāng)前我國教育提出要關(guān)注學(xué)生的個體差異情況，要根據(jù)實際情況進(jìn)行因材施教，使每個人都能由此獲得好的發(fā)展和進(jìn)步，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)教育的目標(biāo)要求。同時，關(guān)于這些要求而言，更加重要的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)該堅持“標(biāo)準(zhǔn)一致、要求不同和模式統(tǒng)一”這三點，從而使教師結(jié)合學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的情況不同，然后設(shè)計出具有一定層次性和針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)案例。因此，這可以讓不類型的學(xué)生獲得更好的鍛煉機(jī)會，也為中下層學(xué)生提供相應(yīng)的條件，從而實現(xiàn)讓每個學(xué)生都能掌握基本的數(shù)學(xué)知識點想法，以及使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的人都由此得到不同程度的提高和進(jìn)步。比如在課本中，“分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題”這道課堂練習(xí)設(shè)計，教師便可根據(jù)各個類型的學(xué)生設(shè)置，在此列舉兩個題目，其文字表述為“在紅旗路小學(xué)體育室中新買了20只排球和x足球，如果排球是足球只數(shù)的7/9，那么該小學(xué)體育室共買了多少足球呢？”、“某小學(xué)的合唱隊有45人的，但是男隊員和女隊員的人數(shù)之比是2 ：3，則該合唱隊中男女隊員各有多少人呢？”，通過難度不同的課堂練習(xí)設(shè)計，使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且通過這些由易到難且具有遞進(jìn)性的課堂設(shè)計，可以提供給不同類型學(xué)生的解答分析，然后使學(xué)生得到鼓勵和幫助，讓其能在原來的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

4 教師設(shè)置課堂練習(xí)要有探究性

小學(xué)數(shù)學(xué)最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的滲透到課堂練習(xí)中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。同時，課堂練習(xí)設(shè)計要有探究性，才能引導(dǎo)學(xué)生有興趣動手參與，并進(jìn)行思考分析和歸納整理等，使學(xué)生學(xué)會解決問題的辦法和規(guī)律。例如教師在課堂練習(xí)設(shè)計中“概率”一課時，其題目為：“現(xiàn)在袋子里面一共放了4個紅色的乒乓球和4個白色的乒乓球，然后如果每次從中拿兩個乒乓球的話，那么所拿出的兩個乒乓球是不同顏色的概率是多少？并且拿出的兩個乒乓球相同顏色的概率又是多少？”通過這個問題使學(xué)生親自動手操作，分析解決該問題。因此，學(xué)生在解答上面這個概率問題時，教師可以讓學(xué)生理解題目意思，然后對此再讓學(xué)生一起思考，其中教師可以事先準(zhǔn)備好8個乒乓球和一黑色的袋子，使學(xué)生在課堂上動手實踐，最終使學(xué)生歸納出不同情況拿出乒乓球的概率，從而掌握相關(guān)概率問題的一般規(guī)律，做到舉一反三。

結(jié)束語：

綜合上述內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要明白課堂練習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的作用，所以教師及有關(guān)工作者要把好課堂練習(xí)設(shè)計關(guān)。然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)緊扣課程培養(yǎng)要求，從而讓學(xué)生看到具有針對性、典型性和時效性的課堂練習(xí)探析。因此，教師要學(xué)會“精心安排、有效設(shè)計和巧妙組織”這三點要求，使學(xué)生不斷鞏固課堂上所學(xué)的知識，從而促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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