利用與開發體育課程資源對中職生體育學習興趣影響的研究

國超

關鍵詞：體育課程資源;中職生;體育學習興趣

面對就業競爭壓力的不斷增大，中職生面臨著更加艱難的就業環境，如何提升中職生的社會競爭力，還需要深入研究。利用與開發課程資源是打破教學瓶頸的突破口，雖然課程資源的研究在國內仍舊處于初步階段，對于其定義各有說法，但對其開發和利用是確定具有實際意義的，而體育課程作為必修課，其所體現的不僅僅是對身體素質的鍛煉，還有對于心智等各方面的考驗，是綜合素質培養的重要階段，因此，職業學校在開展體育課程教學過程中，充分利用與開發體育課程資源，有利于充分調動中職生的體育學習興趣，讓體育課程不再枯燥乏味，從而從根本上提高學生的綜合素質，提升競爭力。

一、體育課程資源的概述

課程資源是有助于課程實施的物質與非物質的總和，對于課程資源的定義多種多樣，但總體來說，其本質仍舊圍繞學生，一切以學生為根本出發點，通過教育界各行各業如教師、學校、政府等采取直接利用或間接再創造的方式來提升教學質量，促進社會發展，那么細化到體育課程資源，就是在課程資源的基礎上具體定位為體育課程，體育課程資源的開發與利用是目前教育界的一項研究熱點，由于體育課程資源的操作性較強，再創造途徑較為容易實現，因此，體育課程資源的開發與利用是課程資源研究中的重點，具有較高的實際價值和廣闊的發展前景。

二、中職生在體育學習中的現狀

中職生雖擁有一技之長，但在激烈的社會競爭下，仍舊處于劣勢，由于高素質技能人才的輸出成倍增長，因此中職生需要不斷提升自我的競爭力，在校期間保持各科全面、均衡發展，但就目前情況而言，大部分中職生并不重視體育學習，認為體育課程只是一個達標即可的任務，缺少對體育學習的興趣和熱情，從而導致身體素質普遍偏低，不能夠快速適應社會環境，對于社會歸屬感體驗較低。

三、利用與開發體育課程資源的途徑和影響

（一）因材施教，全面利用

體育課程資源的開發與利用應以學生的利益為根本出發點，根據學生的不同性格特征制定適合學生自身發展需求的課程內容，教師一方面要注重對學生特征的觀察，定期與學生進行有效溝通，根據體育課程資源的概念直接或間接地對物質或非物質資源進行利用和開發，對于各方面綜合素質較差的學生要多加鼓勵并帶領其進行其他輔助性訓練，以增強團隊歸屬感;另一方面，教師要注意提高體育課程資源的利用率，定期檢查教學用具、設施設備等的使用情況，保障學生的使用安全，提高學生對體育課程的信賴度。

（二）創新方式，以身作則

在利用與開發體育課程資源的過程中，教師要特別注意對教學方式和內容的創新，創新的前提是對于學生現狀及內在需求有充分的了解，這就要求教師應該多與學生進行有效溝通，同時與其他教師進行交流，讓教學創新有成效，只有契合實際需求的創新，才能夠讓學生實實在在的感受到教師的用心和體育課程的不斷完善。另外，教師在教學過程中，除了對于課堂秩序的有效掌控，同時也應該以身作則，融入到教學課堂中，對重點難點部分進行多次演示，并對領悟力較差的學生耐心指導，這也是體育課程資源中的一部分——情感，當教師與學生達到默契的配合時，教學效果將事半功倍，教學質量自然穩步提升。

四、結語

隨著激烈的社會競爭不斷加劇，中職生的在校學習情況應更加受到重視。體育課程是一門鍛煉綜合素質的學科，學好體育課程有助于學生擁有良好的身體素質和心理素質，而二者是提高社會競爭力的有效因素，因此，充分利用和開發體育課程資源是教師需要不斷探索的課題。首先，可以通過對學生內在需求的充分了解因材施教，根據體育課程資源的概念直接或間接地對物質或非物質資源進行利用和開發，對于各方面綜合素質較差的學生要多加鼓勵并帶領其進行其他輔助性訓練;其次，在獲得充分的了解后，需要對教學方式和內容不斷創新和完善，讓學生實實在在的感受到教師的用心和體育課程的不斷完善，同時教師應該以身作則，融入到教學課堂中，與學生達成師生之間的最佳默契，從而使得體育課程的教學質量得到穩步提升。

參考文獻：

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